浅析小学音乐合唱教学策略

钟芳

摘要：合唱教学是音乐教学活动中一种常见的呈现方式，是一种基于团队协作的大型歌唱方式，对于营造良好的音乐氛围，增强表演效果以及提升学生的歌唱兴趣有着积极的影响作用。然而，部分教师由于自身教学观念落后，忽视了对学生合唱能力的培养，因此如何提升小学合唱教学效率也成了当前音乐课程的重要研究方向之一。笔者结合多年教学经验，提出几点浅薄的意见，以期为当前合唱教学提出几点实质性的帮助。

关键词：小学音乐;合唱教学;策略方法

音乐是一门反应情感状态和生活状态的艺术形式，能够给人带来视觉上的享受和精神上的鼓舞，对于陶冶学生的情操，净化学生的心灵有重要的影响。合唱教学是音乐教学课堂中一种重要的表现形式，通过人声的聚集效应来充分表现自身的情感和激发听众的情感共鸣，也是培养学生团队协作能力和高尚情操的重要内容之一。针对目前小学音乐合唱教学中存在的些许问题，笔者尝试从兴趣激发、模式创新以及技巧引导等方面进行切入，以期达到提升小学合唱教学效率的目的。

一、以趣为主，提升学生的鉴赏水平

常言道“兴趣是最好的老师”，学生只有对音乐产生兴趣，才会带着积极、乐观的心态参与到音乐活动当中去，因此，在日常音乐教学过程中，想要提升学生的合唱水平，关键要从教学形式、教学内容等方面去进行改善，抓住学生的心理特征，构建趣味小学音乐课堂。以新奇愉悦的音乐氛围，顺势吸引学生的眼球，从而唤醒学生学习音乐的动机，进而激发学生对合唱教学的兴趣。

如，在开展“朝夕”中的一节歌唱课时。为了让整体的音乐氛围更贴近“朝夕”的主题，笔者尝试从网络上搜索一些与大自然有关的风景图片和视频，以充分吸引学生的眼球。随后，引导学生聆听《清晨》的齐唱部分，观看如何利用打击乐器为歌曲编配伴奏。接着，将学生进行合理的分组，并且给每个小组配置一个有责任心的组长，通过合理分工，让小组成员自主担任齐唱指挥、编配伴奏的角色，学习四二拍的唱法，在轻松愉悦的氛围中，齐唱出欢快的旋律。

结合小学生喜欢新奇事物的特点，以信息技术的优势来顺势激发学生的合唱兴趣，通过组织学生开展小组合唱的方式，充分满足学生听觉、视觉、触觉上的感受，这也为更好地开展合唱活动奠定了扎实的基础。

二、 创新模式，激活学生的合唱意识

合唱是一种强调整体协作的合唱形式，更多的教师更关注合唱的整体效果。然而，“无个体不成团”，没有个体优势的体现，很难演绎出令人满意的合唱效果。基于此，笔者认为，在合唱教学过程中，教師应尝试革新教学模式，充分了解不同学生在歌唱方面的优势和缺点，解放学生的天性，满足他们的个性需求，帮助他们在合唱中找到属于自己的位置，从而有效激活他们的合唱意识。

例如，在合唱《同唱一首歌》这个曲目时，教师可以通过一个形象的比喻，来生动介绍个体与整体之间的关系，如五十六个民族与国家的关系，让学生充分了解个体能量对整体能量的影响，从而让学生带着这种情感参与到合唱过程当中去。如，在歌曲的复唱部分，可以要求声音甜美轻柔的学生，在歌唱“像呀”和“呀”时，着重表现出愉悦的情感;而针对那些声音具有穿透性和力量的学生为例，教师可以先给学生介绍民族之间的个体与整体的关系，以简单的例子加以解释，让学生了解自由个体对整体的影响，进而将这一观念牵引至合唱的观念上，指明合唱参与的个体与合唱整体表现之间的关系以及意义，例如在歌曲的复唱部分，教师可以将应注意的歌词以及音符作为自由个体的例子，例如“像呀”的“呀”是以轻轻的声调带出，表示歌唱的愉悦，在歌唱“妈妈”这两个字的时候，语气要更亲切一些，有力量一些，让不同优势的学生发挥自身声音的特点，从而把整首歌的意蕴巧妙的呈现出来，让整首歌曲更完美、更完整。革新传统合唱教学模式，让每个个体都能在合唱中发挥自己的优势，充分发挥集体的集群效应，激发了学生的合唱积极性，也保证了合唱歌曲的完整性，一举两得。

三、教授技巧，提高学生的合唱水平

由于合唱对于个体学生的歌唱配合度有一定的要求，想要演绎出“1+1>2”的效果，就需要掌握一定的合唱技巧。小学生由于年龄较小，心智发育并不成熟，对于音乐的理解大多处于门槛之外，此外，由于部分学生心理承受能力较差，在自身状态不佳或超出自身能力之外的情况下，常以消极的情绪对待合唱，严重抑制了学生对音乐兴趣的培养和信心的树立，因此，教师要在合唱过程中，尝试采用一些技巧性的引导，给学生在理解音乐表达方式上提供一些助力，从而有效提升整体合唱水平。

例如，在合唱《幸福拍手歌》这一曲目时，该曲目的音乐旋律主要通过两个字为一个音节，传达出轻松、快乐的情感，对于学生的呼吸、旋律以及节奏感等方面提出了较高的要求，这就要求教师能够在实际教学过程中，可以尝试先对学生进行一定的分组，引导学生对音乐节奏的缓急以及正确的呼吸方式进行一定的了解，加深对节奏的把控以及气息的掌握。为了提升学生的理解水平，教师还可以进行相应的示范，从而加强学生对歌曲节奏的把握，帮助学生在合唱过程中做到声音的协调统一、进而将整个歌曲以完美的状态展现出来。

总之，合唱教学作为小学音乐教学过程中一项重要内容，对于陶冶学生情操、启迪学生新知有着积极的作用。因此，一名合格的音乐教师应当发挥自身主导职能，从合唱的技巧、内容以及形式等方面进行指导，从而让学生爱上合唱，有效提高他们的合唱水平。

参考文献：

[1] 让学生赢在音乐课堂的起跑线[J]. 陈晓薇. 小学教学参考. 2010（36）

[2] 小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J]. 周瑜. 考试周刊. 2015（37）

[3] 提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J]. 张宇. 科幻画报. 2019（12）