高职美术教学中创造性思维的培养研究

陈晓凤

摘要：在高职美术教学中培养学生创造性思维是当前高职教育改革的重点内容，同时也是素质教育开展的必然趋势，培养学生创造性思维能真正提升高职美术综合教学效率和质量，强化学生美术审美能力，全面提高学生美术综合能力，为之后学生的就业及择业奠定良好的基础，本文从教学层面简要分析了高职美术教学中培养学生创造性思维的教学实践策略，提升学生美术专业能力。

关键词：高职美术;创造性思维;培养策略

美术教学中培养学生创造性思维是基于学科发展的需求，帮助学生能够具有一定的创新能力，使其能够运用创造性思维去创作美术作品，在此过程中能够激发学生创作灵感和学习兴趣，使其在创作过程中不断强化美术学科素养，进一步推动学生美术综合能力和水平的提升。

一、联系实际生活，培养学生思维创造力

高职美术教学中培养学生创造性思维能够提升学生美术综合素养和能力，是高职美术教育教学改革的核心，教师在开展教学活动中应当重视学生创造性思维的培养，采取更适合的教学模式激发学生创造性思维。从创造性思维培养的层面分析，创造者需要从实际生活汲取灵感，然后经过大脑思维加工，最终创作出具有自身艺术特色的作品。美术学科教学相较于其他学科艺术特点突出，教师需要从学科特点层面出发组织开展教学，引导学生对艺术创作具有极大的学习热情，为其营造良好的创作环境，以期达到素质教育的目的。美术教育中，教师需要鼓励学生能够从实际生活中汲取创作灵感，并且能够将其与个人情感有效融合，开拓学生思维，提高其艺术表现力。提升学生艺术创造力，教师还需要鼓励学生独立思考创作，培养学生个性化审美能力，使其能够充分表达自己的艺术情感，为学生未来就业奠定坚实的基础。教师在教学中还需要培养学生的求知欲，使其能够具有自我学习和想象力，从实际生活着手展开联想和创作，鼓励学生能够用审美的眼光看待身边的事物，然后在对其进行思维再加工，提升学生的创新能力。从某种层面来说，生活是最好的创作素材，教师需要鼓励学生能够在生活中仔细观察，多动脑思考，善于发现身边的美，以创新的眼光看待发展的事物，通过学习累积逐渐形成学科素养。

二、完善教学过程，强化学生思维想象力

在以往的高职美术教学中，教师的教学方式比较单一，教学思维落后，导致学生的学习积极性较差，为了改善上述教学弊端，教师则需要改变教学思维，转变教学思路，创设更适合学生学情发展的教学形式，引导学生在学习过程中能够提升想象力和创造力，优化学科教学效果。教师在教学中要培养学生具备独立思考和创作的能力，通过一系列的教学计划实施强化学生创造性思维，使其能够具备学科素养，这样为学生之后的就业及择业奠定了良好的基础。教师可以通过创设教学情境的方式激发学生的学习兴趣，鼓励学生能够大胆想象，并且能够将自己的想象落实到实际作品创造上，借助现代化的教学手段营造良好的教学氛围，制作教学课件，以课件增强课堂教学的氛围，给予学生更直观的学习体验，对于课件主题的筛选与制定要考虑学生的实际情况，力求主题新颖，形式多样，艺术感染力强，这样才能最大限度激发学生的学习积极性。美术学科本身就是一门充满想象力和创造力的学科，教师需要借助一定的教学手段激发学生创造力，使其能够以艺术的手法表达情感。为了达到更好的课堂教学效果，教师可以转移教学阵地，不再局限于课堂，可以将教学场地设在室外，或是在多媒体教室，让学生的学习体验感更为强烈，发挥自身的创造力，由此创作出的作品更具个人风格。教室在教学内容的筛选上要更符合时代教学需求，教学形式更具创新性，符合学生的学习需求，而教师则需要充分发揮教学指引作用，鼓励学生从不同的视角去创作作品，在创作手法及思维上更体现出极强的个性化特征，培养学生能够具有创作意识和创作能力，强化高职美术教学效果。

三、优化教学师资队伍，提升创造性思维教学水平

高职美术教学中学生创造性思维培养需要教师扎实的教学技能和能力作为积淀，只有教师的教学综合能力得到提升，高职美术创造性思维培养才能获得良好的教学效果。在之前的教学活动中，教师的教学思维固化，且教学思维落后，需要从整体上转变教学固化的教学思想，培养学生专业素养。高职院校提升美术教育教学效果的首要因素就是提升教师队伍综合素质，这其中可以引入青年教师队伍，他们的思维相对更贴近时代教学需求，而且他们的专业知识与技能相对比较稳固，在入职之后，需要加强这批教师的职业素养培养，使其能够对自身岗位具有清晰明了的认知，应用创新的教学思维开展教学活动，从创造性思维培养的层面组织更恰当的教学活动，激发教师的教学潜能，要从本校实际情况着手，组织更适合本校学生实际情况的美术教学活动。例如：以美术鉴赏课为例，其属于美术课程中极为重要的组成，在组织教学活动时，教师可以引导对作品进行鉴赏，发表自己的观点和看法，也可以提出自己的批判思想，要求学生在课前做好充足的准备工作，搜集与作品相关的资料，为作品鉴赏提供有效的参考。对于作品鉴赏而言，只有学生对作品的背景有一定的了解，如此才能在课堂中畅所欲言，从而提升学生创造性思维，从而让学生的学习活动能够紧随教师的教学四路，实现知识学习的升华。高职美术教育改革对教师的教学工作提出更高的教学要求，他们首先要完善自身的教学职能及教学能力，夯实自身专业知识的掌握，从学生的学习需求层面组织教学活动，提升学生的学习能力和学习兴趣，强化学生创造性思维，使其能够具有独立创作作品的能力。

四、组织思维训练

高职美术教学中培养学生创造性思维需要为学生创建更适合他们发展的教学活动，校园文化也是美术教学的一部分，高职院校应当重视校园文化建设，以其隐性教育对学生进行思想熏陶。此外，教师还可以利用多媒体开展形式多样的教学活动，丰富学生知识累积，拓宽学生视野，使其能够在探索过程中不断丰富自身的学科素养，尤其是对未知领域的探究更能提升学生思维的延展性。针对美术学科本身而言，是一门实践性极强的学科，教师需要注重学生实践能力的培育，让学生通过实践累积知识和技能，强化学生创造力，培育学生想象力。在开展美术专业教学时，教师可以突破课堂教学限制，引导学生到户外进行写生，接触自然，从而提升学生实践能力和水平。从教学层面来说，定期的美术户外写生教学是非常必要的，能够让学生的理论知识转化为实践技能，提升学生美术创造力，继而促使学生的创造性思维得以不断拓宽。在户外写生教学中，教师需引导学生从不同的角度和层次去观察事物，抓住事物的细节，让作品更具真实性。教师也可以组织适当的课外教学延伸，比如带领学生看画展，学习优秀作品的创作手法，让学生将艺术与生活更好的融合，培养学生创新能力。

五、增强学生创新意识培养

高职美术教学中，教师需要注重学生创新思维的培养，从而打破传统教学模式带来的弊端，增强学生知识的学习能力和技能的掌握。教师需要筛选更科学化的教学方法，增加学生学习的积极性，与学生进行适当的情感互动，强化课堂教学效果。教师要充分尊重学生的见解，让学生能够敢于提出自己的想法，并且能够基于自己的想法去思考开动思维，鼓励学生能够具有一定的創新想法，这对于学生艺术创作而言能够起到一定的推动作用。对于学生创作的作品而言，教师需要进行客观的评估，需要从学生创作的神韵及意境方面进行深入的分析，给予学生适当的鼓励与夸赞，保持学生创作的热情，保持学生创作思维的活跃，让学生能够不断夯实美术绘画技能，同时还能对作品进行创造性的发挥，提升他们美术创作能力，融入自己情感的作品必然能够具有一定的真实性和创造性。此外，教师还可以组织美术创作活动，鼓励学生积极参与，彰显他们的美术才华，给予学生充分的想象空间，进一步促使美术专业创造性思维培养获得极佳的效果。

结语：

总而言之，高职美术教学中创造性思维的培养是非常重要的，这不仅能够提升学生的美术创作能力，同时能够提升自身的专业知识与技能，使其作品创作具有浓厚的个人色彩，为学生之后的职业发展奠定良好的基础。

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