互动式教学在初中语文阅读教学中的实践策略研究

摘要：在我国初中教育中，阅读的重要作用不言而喻，在教育改革的影响下，研究和实践新的阅读方法已成为教师的一项重要工作。与传统的阅读方式相比，互动式阅读在形式和功能上都是全新的，在此基础上，下面分析初中语文互动式阅读的重要作用，将审视其教育建议的实践策略。

关键词：语文阅读;教育引导;实践策略

现阶段，随着信息时代的到来，互动式阅读成为学生阅读的重要方式。互动式阅读虽然有阅读的优点，但也有明显的缺点，影响学生对写作结构和文本制作的全面深刻理解。组织整个阅读活动，不仅可以丰富学生的阅读体验，而且有助于完成学生的阅读体验，深刻理解作品的内涵，真正锻炼他们的语文素养和语文思维能力，全面发展听、说、读、写能力。

一、初中语文互动式阅读的重要作用

（一）实现教学体系的完善，促进课改的落实

在初中阶段，语文核心能力的培养需要教师从学生的思维能力、文化理解能力等不同的方向来引导学生进行读写理解，以提高语文的整体素养。与以往的阅读方法相比，互动式可以引导学生从整体的高度对作者的书的结构和语文特点有一个深刻的认识。这种模式将改善语文教学体系的互动式和互动式，创造良好的阅读环境，促进语文素养的培养。其次，与传统阅读相比，互动式的阅读演变更大，阅读面积更大。这有利于学生对语文知识的理解，以及对于现有教学体系的完善，以推动新课程改革的逐步实施。初中生思维活跃，好奇心强，探索能力强，希望通过互动和探索获得知识。互动教学具有良好的互动性和开放性，更好地适应学生的特点和需求，让语文阅读课程成为学生个性化发展的重要空间。因此，引入互动教育可以进一步优化初中阅读教学。

（二）让学生了解阅读方法，改善其阅读习惯

在当今社会，学生的成长过程中，中国文化的影响和影响是非常广泛的。学生可以选择更多的阅读形式，互联网的广泛普及使学生产生了更多的阅读诱惑。如果学生不能科学地理解阅读方法，保持良好的阅读习惯，将来会有一定的阅读障碍影响将来的发展。在系统阅读中实现阅读视野的拓展，促进形成符合自身特点的阅读习惯和阅读方法，非常有利于丰富精神世界，培养与生活相伴的阅读习惯。

（三）营造适宜的阅读氛围，将阅读效率提高

在语文学习中教师的指导和讲解固然重要，但同时学生在课外科目上的全面积累也很重要。在阅读中转化教师的知识点，倾听他们的心声，丰富他们的知识体系。在阅读互动式时学生可以深入到作品的文本深处，真正理解文本的内涵。如果初中课堂上学生积极读书，准备分享阅读经验，课堂上的阅读氛围就会越来越好，成立阅读小组等小组，组织不同的阅读活动等，可以引导学生更深入地参与阅读。

二、初中语文互动式阅读的教育引导实践策略

（一）重视学生阅读兴趣的激发，做到以生为本

学生的阅读兴趣是组织整个阅读活动的重要前提，而为了激发学生的阅读兴趣，方便整体阅读活动的顺利开展，教师可以从各种书籍中进行选择，从书籍中挑选精彩的书库来带动学生的阅读分析，激发学生的阅读兴趣，保证活动顺利进行。新课程改革是基于素质教育思想提出的，素质教育是在现实中，以“以学生为本”的教育思想，非常重视以学生为本的发展，在这种情况下中学语文阅读课应该设计一种以学生为中心的互动教育模式。阅读教育不仅需要教学生们如何进行阅读还要考虑如何有效地在阅读过程中运用阅读技巧，阅读技巧既要帮助学生养成阅读习惯，也要引导学生形成开放的阅读思维。在语文阅读教育中教师要能组织设计互动活动，开拓学生的阅读思维，用句子中的“空白点”搭建作品。跳跃式的课堂气氛，学生运用句子使用的想法，对短语的深入理解，对内容进行多方位的合理解释，以及对句子目的的整体看法，全面有效的掌握文章当中的中心所在。

（二）清晰教学引导的具体目标，引领科学阅读

在中学阶段教师必须明确与微观宏观互动的具体目标，引导学生控制想法、情感和主要内容，帮助学生开发良好的阅读想法和习惯。 通过读书可以更有效地应用所有的读书目标，加快学生的成長，有效地了解和阅读文化。 中学语文阅读教学一直以科学阅读为重点，但由于思维和理论的懈怠，教学效果普遍偏低，阅读生硬。 语文阅读教学中的读写、思考、理论是统一的整体，教师应该在不断的阅读基础上强调思考和理论，从而建立各种多元化的阅读课堂。 以中学语文教科书为基础进行学习的出发点，将学术目标和学生思维课程结合起来进行设计教育活动，逐步开展互动教育，分析学生的思维。其次，教师可以根据师生之间的阅读、思考、学习的相互作用设计各种对话活动，让学生在相互阅读的过程中学习，从而有效提高阅读教育的质量。

结语

综上所述，语文阅读与写作教学紧密相连。随着读写的推进教师可以把写作活动与阅读互动式结合起来，既能加深学生的阅读习惯，又能引导学生巩固所学的，在整个读书活动中及时实践所学的，教师可以组织学生完成阅读后感觉、延续和模仿等写作任务，或鼓励学生：从优美的段落和修辞手段入手，使用与作者相同的写作方法或技巧，独立创作，让所有的读书都能真正服务于学生的学习，使他们在阅读与写作的结合中，体验互动式的魅力和语文的魅力。

参考文献：

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作者简介：杜一楠（1992.02—），女，汉族，现滨海县第一初级中学教师。