初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究

佘杨

摘要：在新课改背景之下，对初中物理实验教学提出了更高的要求和更严格的标准。物理作为一门兼理论性与实践特质于一身的学科，是提升初中学生综合素养的重要载体。实验教学是物理教学的重要组成部分，是初中物理教学工作当中的重头戏，但是由于受初中学生个人综合水平的局限，独自完成实验存在一定的难度。因此，加强在物理实验当中的合作教学是突破当前教学瓶颈的重要出路。该文则是对初中物理实验教学中小组合作学习进行研究、分析。

关键词：初中物理;实验教学;小组合作;教学实践

初中的物理知识复杂、繁琐、极具抽象性，对初中学生的逻辑思维能力具有较高的要求，很多学生在物理学习当中觉得吃力困惑，一定程度上会减弱初中学生的学习信心。因此，在新课改背景之下，为进一步物理实验教学的有效性，老师应该加强合作教学法在实验中的应用，为物理实验教学注入更多的生命力和活力。

一、合理划分小组

在传统的初中物理实验课堂当中，老师对初中学生的分组过于随意，缺乏层次性、目的性、计划性，从而使得小组合作教学法没有凸显其价值，体现其优势。随着素质教育理念深入人心，老师在这一先进教学思想的熏陶之下，对初中物理实验教学也进行了一系列的调整和改革。每个学生的学习能力、学习兴趣、学习素养存在明显的差距，老师应该正视初中学生的差距，遵循异质分组的原则，首先将班级学生合理的划分层次，然后把不同层次的学生进行有机组合，共同组建小组，积极引导初中学生在小组活动当中相互探讨、相互监督，实现优势互补，做到共同成长，共同进步。分组是开展小组合作学习的前提和基础，通过合理地划分小组，从而引领初中学生高效合作，提升学生参与物理实验活动的积极性。

二、尊重学生的主体地位

初中是学生学习生涯当中的重要环节，在这一阶段初中学生已然具备了一定的学习经验和生活经验，具有独立思考问题的能力。在实际的实验课堂教学当中，老师应该明确自身的角色定位，是作为课堂组织者引导者而存在，应该重视初中学生的主体地位，将主动权交到初中学生手中，让初中学生成为课堂的主人。而通过加强合作教学法在实验教学当中的应用是凸显初中学生主人翁地位的重要表现形式。初中学生在小组合作分工探讨交流的过程当中，过分析、思考、解决问题进一步激发初中学生的主观能动性，培养初中学生的探索精神、创新精神等。

比如老师在教学科教版八年级上册“科学探究：凸透透镜成像”这一模块知识时，老师在实际的教学过程当中，应该深刻地分析研究教材资料，结合教学实际对教学内容进行合理的构建，以便初中学生对物理知识展开深度的探索和研究。在教学过程当中，老师可以从情境教学着手，用投影仪把细小的灯丝投影在天花板上，讓初中学生观察灯丝的像。通过贴近生活实际提出的问题，能够有效地激活初中学生的求知欲望，初中学生可以结合自己的生活体验、经历进行研究和分析，实现从生活到物理的跨越。接着，为进一步体现初中学生课堂主体地位，老师以物理兴趣小组为单位，以任务为驱动，让初中学生结合具体的实验步骤展开实验活动，并且将实验过程当中产生的数据记录在表格当中，通过对数据的分析研究，探讨凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距之间的关系。在学生合作探讨的过程当中，老师应该有意识地培养初中学生归纳、分析能力，帮助学生掌握具体的实验技能，提升初中学生的合作意识，养成爱科学的态度。

三、设计生动实验方案

传统的实验教学过程当中，由于老师的教学理念落后，教学形式单一，初中学生对实验学习的兴趣低迷，动力不足。初中阶段是初中学生身心发展的关键时期，这一阶段初中学生活泼好动，好奇心强。因此，老师在实际的教学过程当中，应该迎合初中学生的天性，设计生动有趣的实验方案，满足初中学生的个性化学习需求，让初中学生更加主动地投入到实验学习当中，通过小组的有效合作，碰撞出更多的思维火花，挖掘学初中学生的学习潜力，提升初中学生的物理综合素养。

比如老师在教学科教版八年级下册“科学探究：浮力的大小”这一模块知识时，首先在课堂环节，老师以浮力大小与什么因素有关这一问题为切入点，让小组学生研究和探讨，不同学生可以将自己的想法观点进行阐述，初中学生的思维模式不同，对同一事物具有不同的看法。通过小组合作的方式能够汇集小成员的智慧，启发小组成员的思维。然后就小组初中学生的猜想进行总结：浮力的大小可能与液体、密度、物体密度物体浸在液体当中的深度、物体浸在液体当中的体积有关。在这一基础之上，设计生动的实验方案，让学生就不同的猜想进行实验验证。通过合作实验探究，使得初中学生对物理知识的认知更加深刻，对物理实验的探索更加全面，有效地提升初中学生的综合素养。

四、总结

总而言之，初中物理实验在初中学生中小组合作学习主要可以从合理划分小组、尊重学生的主体地位、设计生动实验方案等方面着手，构建高质、高效的初中物理实验课堂。

参考文献：

[1]魏宏.简析初中物理实验教学中小组合作学习的有效运用[J].新课程，2020（27）：153.

[2]孙承梅.初中物理实验教学中小组合作学习策略探究[J].数理化学习（教研版），2020（03）：49-50.