以核心素养为视角，提升初中道德与法治教学质量

蒋丛玉

摘要：在新课程改革背景下，教学面临着更高要求，初中道德与法治教学在这样的背景下，应更重视核心素养的培养，不断提高教学质量，将自身的育人作用充分发挥，为学生的未来发展提供更有力的保障。基于此，本文从核心素养的角度入手，简要阐述了初中道德与法治教学质量的提升。

关键词：初中道德与法治;核心素养;教学质量

当前我国已经进入了新的发展时期，此时对高素质人才的需求越来越大。因此在各阶段教学中都非常强调核心素养的培养。尤其是初中阶段，学生的价值观念、道德观念等都开始急速发展，此时在教学活动中通过正确的方式对学生加以引导，不仅可以让其更充分地掌握知识，而且对其未来发展也将产生积极推动作用。因此，非常有必要分析核心素养背景下，提升注重道德与法治教学质量的策略。

一、核心素养对初中道德法治教学的积极影响

第一，可促进党和国家政策与路线的充分落实。自从义务教育政策开始实施以来，我国对其重视度越來越高，同时也提出了更多要求。当前在义务教育阶段，培养学生的核心素养、促进学生全面发展是我国重要的发展战略和方针路线，因此在核心素养基础上开展初中道德与法治教学，对国家政策路线的落实具有积极推动作用[1]。第二，可令道德与法治教学的价值得到充分体现。道德与法治教学的目标是培养具备正确道德观、价值观以及法律意识的全方位人才，这些同样也是核心素养的基本构成，因此道德与法治教学的价值可在核心素养视角下得到更充分的体现。第三，可促进学生的未来发展。社会经济越发展，对人才的要求也越来越高，而将核心素养充分落实到初中道德与法治教学当中，可以帮助学生打下良好的发展基础，使其在未来的学习和生活中不断进行自我完善，这样就会成长为一名能够充分满足社会要求的人才，进而获得更好的发展。

二、核心素养视角下提升初中道德与法治教学质量的有效策略

（一）积极联系生活实际

初中道德法治教材中的很多内容都和生活有着密切联系，而且从道德与法治的学科性质来看，其可以利用相关理论更深刻、更全面的解释现实生活，因此联系现实生活对提升道德与法治教学质量具有十分积极的推动作用，而且也可以让学生通过现实生活充分吸收和理解道德与法治知识，并且真正将道德与法治的理论内化，让道德与法治理论知识成为其发展核心素养的土壤[2]。比如针对《遵守社会规则》开展教学时，可以让学生生活结合其在现实生活遇到的不遵守规则的实际案例，理解维护秩序遵守规则的重要性，结合相关新闻理解为什么要做一名守法公民，这样学生就可以真正掌握这部分内容，同时也会主动去遵守社会规则和国家法律。

（二）丰富教学形式

开展初中道德与法治教学最重要的任务是培养法治观念，这一点同时也是培养核心素养的重要手段，为了促进学生法治观念的良好发展，应不断丰富教学形式，不能只是单纯的口头说教，否则极不利于学生法制观念的形成与发展。比如针对《走近法治天地》开展教学时，为了让学生明白遵守法律的重要性，以及法律和其生活的关联，可以引入相关实际案例。比如在2020年5月7日，某地初中一少年因为一些小矛盾，被一名同学纠集社会闲散人员殴打致死，后来社会闲散人员被判处了无期徒刑，受害者的同学被判处14年的有期徒刑，一边代大好年华失去了生命，另一名这失去了十几年的自由。通过这些案例培养学生的法制观念，不仅可以丰富教学形式，而且可以对学生的心理造成极大冲击，让学生懂得法律可以保护他们，但违反法律也会受到极其严厉的惩罚[3]。

（三）开展实践活动

开展实践活动更有利于学生吸收道德与法治知识，同时还可以让学生通过实践对其已经掌握的知识进行验证，而且对核心素养的发展也有利[4]。可采用多种形式的实践活动，比如可以和学生一起讨论教学内容，以《在集体中成长》为例，初中生的集体意识、对集体的认可还在发展，教学过程中可以“我和集体”作为辩论主题，让学生通过辩论了解其个人和集体之间的关系，集体对其有怎样的影响，如果脱离集体是否对其个人发展将产生制约。以此便可让学生对集体产生更清晰的认知，其集体意识将获得良好发展。

结束语：

综上所述，开展道德与法治过程中培养核心素养，可以结合现实生活，丰富教学形式以及开展实践活动的方式提升教学质量，帮助学生将道德与法治理论知识充分吸收，并促进各项能力和意识的良好发展。这样学生的核心素养也将不断发展，从而促进教学目的的真正达成。

参考文献：

[1]马锦.浅谈核心素养培养视角下的初中道德与法治教学策略[J].百科论坛电子杂志，2020，000（003）：598-599.

[2]朱旭平.核心素养下初中道德与法治教学模式探究[J].2021（2020-13）：77-77.

[3]黄闽珊.基于核心素养视角下的初中道德与法治教学策略[J].教师，2020，000（004）：76-77.

[4]蒋雪娇.浅论核心素养视角下的初中道德与法治生活化教学[J].卷宗，2020，010（003）：242.