读写结合在小学阅读写作教学中的应用

伍国洪

摘要：阅读和写作教学是小学语文教学历程中非常关键的环节。在阅读中能够让学生拓宽眼界，丰富阅历，同时的还能够提升学生的理解能力，而写作能够体现学生的综合能力，在写作中感知，在感知中成长。随着新课程改革的不断深入，读写结合模式在小学语文阅读和写作教学中被得到广泛的应用。其对于提升阅读写作教学质量具有深刻的作用和意义。因此在本文中，笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学阅读写作教学中应用读写结合教学模式。

关键词： 读写结合;阅读写作;策略分析

1.引言

阅读和写作两者在小学语文教学中相辅相成，其具有密切的关系，但是还是具有一定的差异性，在这种情境之下，教师应该积极联系两者的关系，在教学中全面提升学生综合素养。语文在我们日常生活中的应用还是非常广泛的，在日常教学过程中，教师应该积极探究合理有效的教学方式，读写结合则是一种强化阅读写作的教学形式，在教学中不断深化学生的综合素养，帮助学生能够在教学活动中丰富自我。

2.读写结合在小学语文阅读写作教学中的意义

读写结合是将阅读和写作有效结合的一种教学模式。在教学过程中可以让学生充分运用所学的语文知识，从而深化学生课堂学习质量。在传统阅读教学过程中，教师往往以自己为主体开展教学活动，其大大限制学生的阅读范围，同时学生的阅读受到限制，其对于学生阅读能力的提升是没有实质性的作用。在读写结合当中以学生为主体开展教学活动，在教学中发挥学生的主观能动性，同时在读写结合的过程中，学生可以在阅读中掌握一些写作的技巧，写作是一个多看多学的过程，在不断阅读中去总结经验，从而做到融会贯通，在自己的写作内容中体现，这样一种教学模式帮助学生不断丰富和提升自我。同时在写作中学生也能够去感悟作者的想法，能够切身从作者角度思考问题，从而在阅读中更加具有切入点，帮助学生在学习中能够不断丰富和提升自我。这样一种相互促进和提升的学习模式，让学生能够得到全面的提升。小学阶段是学生打好基础的一个时期，通过读写结合培养学生良好的学习方法，端正学生的学习态度，以帮助学生可以在学习活动中取得一个理想的成绩，从而在学习中了解自身的薄弱点，在阅读和写作中相互促进，最终有效地强化学生综合素养。

3.读写结合在语文阅读写作教学中的应用

3.1揣摩经典片段，强化学生的理解能力

在课文学习的过程中，其中会有一些经典的片段，片段内容无非是描写手法经典，又或者表达方式非常经典。所以教师可以让学生进行揣摩，然后进行仿写。当然仿写不是抄袭，在仿写中学生能够逐步掌握作者的表达和表现手法，以让学生能够在这种情境下不断提升学生的综合能力。同时仿写的过程中学生能够逐步感受到学习的成就感，通过自己的努力完成一篇文章，会给予学生非常大的动力。在这个过程中教师需要从学生的兴趣入手，以更好地让学生在阅读中得到深化。

例如在许欸西《火烧云》的过程中，教师让学生先去朗读一遍课文，然后让学生能够根据文章中一些关键词进行检索，像是“笑盈盈、茄子紫、镇静、揉眼睛”等等，这些词语的展现，让整篇文章都有一种被点缀的感觉，所以在整个过程中，教师让学生尝试对自己文章通过一些词语的点缀，学生可以对周围的美景进行观察，然后在脑海中想出几个关键词，最后加以应用。在仿写的过程中学生能够提升自身的写作能力，同时其也能够强化学生的阅读能力，最终可以实现阅读和写作的有效融合，从而进一步在小学语文阅读教学中深化读写结合。

3.2读后感的应用，深化学生理解能力

小学阶段的学生的情感是非常丰富和敏感的，对于一些简单的情感能够在学生心中掀起一番波浪，所以在阅读中教师可以让学生去将这种情绪保存下来，通过读后感让学生将内心中的想法进行表现，在这个过程中学生能够学会去品读，同时也能够让学生在写读后感的过程中不断拓展自己的知识面，帮助学生不断完善和丰富自我。

例如在学习《桂花雨》的过程中，教师让学生自主进行朗读，对文章内容有一个大致了解后。向学生提出一个问题：“关于本文，作者通过桂花表达一种怎样的感情。”在写作中往往事物是情感依托的载体，所以通过这种方式去启发学生在寫作中学会借助事物去表达自己的情感。然后教师让学生进行读后感的写作，在这个过程中学生通过教师的启发，让学生可以在写作过程中更加出色，并且也能够让学生对文章理解更加深刻。

3.3课后随笔，完善学生的理解能力

在课后中，教师可以让学生尝试随笔。随笔的方式更多是看到一些美好的景物，像是窗外的盛开的花朵，又或是教室内相互嬉戏的同学，这些都可以作为随笔进行练习。同时也可以是脑海中一瞬间的想法，像是学生突然想到父母的不易，教师的艰辛，其都可以作为随笔。学生通过把想法记录下来，然后进行下一步的修饰，让自己的文章更加立体。在课堂上教师让学生主动交流自己的写作内容，在整个过程中，能够让学生学会去分析和判断，在学习中逐步强化学生的理解能力，让学生在阅读中理解更加深刻，在写作中更加出色，从而逐步带领学生在学习活动中不断完善和丰富自我，在语文学习中学生可以提升自身的积极性，帮助学生在整个学习活动中逐步取得理想成绩。

4.结束语

综上所述，写作和阅读作为语文教学中至关重要的一部分，在教学中教师应该将其进行的紧密联合起来，从而能够让学生在阅读中理解更加深刻，在写作上更加立体、饱满。在语文学习中提升学生语文综合素养，强化学生学习能力，在今后的语文学习中有更加出色的表现，从而不断完善和丰富学生。

参考文献：

[1]杨孝武.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：251.

[2]王永明.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（06）：53-54.

[3]王莉.读写结合方法在小学语文作文教学中的应用分析[J].才智，2020（16）：188.

[4]桑艳辉.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].现代交际，2020（06）：203-204.

[5]吴峰.读写结合在小学语文教学中的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：44-46.