构建高中英语高效教学课堂的策略探究

姚媛

摘要：随着课程改革发展，高效教学已经成为众多教师不懈的追求。而如何达到这一效果，则是需要教师从实际出发，发现当前高中英语课程教学存在的问题，并结合学生的学习实际，以及学习需求，创新运用多种教学策略。以符合学生的认知的教学活动设计，逐步的提高课程教学实效。

关键词：高中英语;高效课堂;教学策略

英语离不开科技和生活，与人们的生活息息相关。高中英语是初级水平，所以学习这门课对教师来说并不是很大的挑战，因为它是高中生生活的实践基础，但对于来说，还是存在着较大难度的。然而，在课堂上，许多教师按照固定的模式备课。在课堂上，一些教师照原样教学课本，上课目的不明确，重点难点不明确，而学生也是盲目接受，教学方法教条，没有形成良好的教学环境，上课枯燥无味。这导致課堂效率低下的现象层出不穷。因此，在新课程标准的新教育模式下，教师必须积极改变传统的教学模式，采用新的模式，创新教学方法，让学生转变学习观念，树立良好的学习兴趣，进而提高高中英语效果。

一、提高信息技术利用效率

在过去的高中英语教育中，教科书是教师教育的主要基础。然而，随着信息技术的飞速发展，多媒体教育设备已经在教育领域普及。因此，高中英语教师可以用生动的照片和有价值的视频讲座制作课件，有效地利用多媒体，将英语知识具体生动地传达给学生。高中学生通常好奇心强，喜欢新鲜事物，接受率快，所以高中英语教师可以给学生展示有趣新颖的英语短片，或播放经典影片视频剪辑，营造活跃课堂氛围，让学生自觉参与英语学习。

比如，在教学《Music》这一章的时候，教师可以先问学生：“你喜欢音乐吗？音乐让你有什么感受？”一些学生说他们喜欢流行音乐，而另一些学生说他们喜欢民歌。然后教师可以让学生唱一首他们最喜欢的歌手的歌。在这种情况下，教师再向学生介绍以下音乐形式，如古典乐、管弦乐、说唱、爵士等等。对于每一种音乐形式，教师可以先放音乐，让学生对其风格和曲调进行判断，同时由教师向学生介绍每种音乐的基本概念，并解释其起源和发展的文化背景。另外，教师还可以通过互联网帮助学生找到更多的学习材料。例如，让学生收集乡村音乐的起源、音乐结构、风格和代表性歌手。通过收集具体信息，学生可以加深理解。除此之外，教师还需要广泛运用现代教学方法，如借助视频，让学生可以观看歌手的演唱会。教师甚至可以在课后通过微信和QQ推送，为学生提供各种音乐知识和信息，提高他们的音乐基础。

二、创设趣味生活教学情境

因为英语不是学生的母语，学生学习有困难，所以要想有效率的学习，必须在特定的语境中理解和应用。而创设教学情境，则是可以帮助学生更好地理解英语课文。在教学中，教师可以创设适宜的生活情境，引导学生在具体情境中应用所学的英语知识，既能点燃课堂热情，又能加深学生对英语知识的理解和记忆。

例如，教师可以在英语教育中组织学生开展阅读比赛，教学生阅读各种英语书，让学生描述阅读过程中的感受，提高自己的文化知识。例如，在阅读《鲁滨逊漂流记》的过程中，学生可以告诉其他学生这本书的内容，并解释其中表达的思想。以阅读交流的方式，提高学生文化内涵，促进学生学习有效发展。同时，教师还可以指导高中生运用所学的英语知识描述日常生活中的事物，培养学生运用日常事物分析课本知识的能力，加快学生的学习过程，从而培养学生的学习思维能力。通过运用生活化教学，简化复杂的教学过程，提高教学质量。

三、科学组织小组合作学习

在英语课堂教学中，英语教师需要引导学生进行小组学习。小组合作学习是指以合作学习小组为基本形式，以小组为单位评价集体表现的教学方法。小组合作学习不仅可以加强学生之间的交流，还可以在学习、合作和相互启发的过程中，提高他们的英语学习能力，促进学生的团结和合作，提高他们的学习技能。

以《Life in the future》为例，教师可以设计以下学习任务：首先，将全班分成不同小组，每个小组成员分别朗读课文，并在课文中搜索主题句。然后，小组成员互相交换意见，每个成员分别阅读一段，并分析段落中的主题句进行讨论。这种学习模式可以让学生相互学习，相互帮助，形成良好的学习结果。同时，学生还可以在小组讨论中，分析具体的逻辑关系、结构、中心思想等，以深化对文本的理解。或者，教师还可以通过组织交流会活动，让学生各自说一说梦想中的“未来生活”，以此来培养学生的英语口语表达能力。这种合作学习方式，不仅可以全面提高学生的英语水平，还可以减少学生对英语学习的厌烦，提高英语课堂效率，使学生认识到合作学习的意义。

综上所述，构建高效的高中英语课堂，需要教师转变教学观念，让学生回归学习核心，营造良好的英语学习环境。教师可以根据学生的学习特点，通过不断的自我提升，改进教学，激发学生的学习热情。

参考文献：

[1]赵冬阳.如何做好高中英语课程中的群文阅读教学[J].中学生英语，2020（44）：18.

[2]魏文清.新课程背景下改变高中英语课堂师生关系的策略研究[J].课程教育研究，2020（46）：49-50.