新课标下初高中英语衔接教学研究

闫强

摘要：现代教育背景下，为了帮助初升高阶段的学生养成良好的英语学习习惯，就需要采用科学合理的过渡衔接教学方式，以便学生可以更好地融入到高中英语学习环境中。现阶段，在新课标实施背景下，不论是初中英语教学还是高中英语教学，都在为如何有效衔接初高中英语教学积极开展研究和创新工作。为此本文主要探讨了新课标下的初高中英语衔接教学策略展开探讨。

关键词：新课标;高中英语;衔接教学

初中和高中是整个中学阶段非常重要的两个时期，但根据相关调查发现部分高一学生在英语学习的过程中出现了严重不适应情况，导致了初高中英语发生了脱节现象。究其原因主要是初中英语仅仅只是对于基础知识的讲解，而高中英语教材的起点普遍高，从而导致学生出现了一定程度的不适应。此外，由于高中学生的心智不够成熟，当学习环境发生了改变，以及教师的教学方式存在较大的差异时，便造成学生的不适应性，进而学习成绩出现了波动。甚至某些学生由于长时间未能找到有效的改进措施，导致对英语学习失去了自信，甚至直接选择放弃英语。

1 重视对学生的心理辅导

相关研究表明，很多学生并不是因为智方不足而不能很好地理解高中英语理论知识，而是因为学生的心理因素阻得学生的学习。因此，为了更有效地衔接初高中英语教学，高中英语教师在教学中应该先解决高中生的心理问题，对他们进行心理指导。首先，教师可以通过在课堂上设计一些简单的提问建立学生的自信心。例如：教师可以先说出一句话："I want to play the basketball.”之后向学生提问：“你们觉得我的表达正确吗？在 basket hall 前面加the正确吗？”这种简单的提问可以蒂助学生理解，并提示他们想到口诀“一日三餐球棋类的前面不加the”，接下来教师就可以对他们进行定冠詞知识点的教学，帮助学生理解这部分的知识点，建立起学习的自信心。其次，教师要帮助学生坚定面对困难的决心，克服畏难心理。比如，教师可以通过设置合适的问题情境，让学生自行挖掘深层次的问题内涵，从而在这个过程中提升自己的知识水平和运用能力。

2 做好学习方法的指导工作，强化学生的适应能力

初升高不仅在学习方面有所不同，还在生活方面有差异性，这就导致有些学生，虽然完成了升学任务，但是在高中学习和生活方面，始终无法适应和融入。其中，就学习方法而言，很多学生仍然采用初中学习方法，尤其是在学习单词时，主要以死记硬背为主，这就造成了学生学习质量和效率低下的问题。基于此，教师需要采用合理科学的引导教学方式，帮助学生掌握适合高中英语学习的方法，以便提高学生的适应能力，继而保证学生更好地融入到高中英语学习环境中。首先，教师应该充分地认识到，学生在初中和高中时期的学习方法有何不同，以便对引导教学方式做出针对性的调整。第一，初中时期虽然已经推行“以学生为主体”的教学理念，但是在实际教学中，教师仍然占据课堂教学的大部分时间，从而严重影响了学生学习的自主性。第二，高中英语教学中，学生的“主体地位”更加突出和明显，教师在教学中，不会重点讲解基础性的知识，而是更加注重知识的延伸和迁移，所以学生需要通过自主学习，理解和掌握基础性知识，才能跟上高中学习的进程。其次，教师还要详细分析初升高学生的心理状态，有些学生心理承受能力较差，对高中生活和学习具有强烈的恐惧感，甚至存在放弃学习的思想。因此，教师不仅要对学生做好学习方法的指导工作，还要对学生做好心理辅导工作，以打消学生的恐惧心理。

3 加强非智力因素的衔接

高中时期可以看作是学生即将步入独立生活的重要时期，除了需要掌握足够的知识内容以及实践技能，内心还要形成良好的观念和信念。同时高中学生正处于青春期初期，其对于未来的生活有一定的憧憬，同时又因为自己的经验过少而产生了一定的疑虑。为此，教师理应做好引导性工作，为学生排忧解难，解决心中的困惑，促使其逐步走向成熟。例如，在对于课文“Learn after careful observation”进行讨论的时候，让学生真正意识到仔细观察的重要性，引导如何正确处理自己的人际关系，懂得如何正确生活。又如，在通过对于课文“The Olympic Games”的学习后，促使学生对于运动会本身能有更为深入的了解，养成良好的心理品质，从而在未来的生活之中不断开拓进取，在激烈的竞争中发挥自己的优势，满足社会对于人才的基本要求。

高中学习的基本特点、社会生活条件以及生理因素都会对学生自己非智力因素的形成和发展带来一定程度的影响。因此，教师需要尽可能引导学生独立完成问题的分析，并凭借自己的理解，完成解决和处理。尤其是对于知识内容本身，能够做到全面概况。如此便能有效改变学生过于依赖教师的心理，从而养成良好的学习习惯。相比于初中生，高中生的逻辑思维变得更具科学性、辩证性以及批判性，能够看清自己的不足，同时也能够从道德层面入手对他人的行为表现进行分析。教师便需要对这一特点进行充分利用，促使学生能够逐步端正自己的思想态度，改正原本的不良习惯。无论是在前期准备、课堂参与、课后复习还是作业完成方面，都需要得到一定的规范。

4 结束语

综上所述，开展有效的英语教学可以促进学生全面发展，但是高中生的学习压方以及难度越来越大，因此要求教师选择科学的教学策略对学生进行教学，蒂助学生建立良好的英语恩维。所以，高中英语教师.在教学中-一-定要重视高一学生的英语教学，对学生进行科学教学，为他们高中的英语学习提供一个良好的平台。

参考文献：

[1]董婷.如何做好初高中英语教学衔接[J].中华辞赋，2019（06）：79-80.