小学生良好书写习惯的养成

刘青

呦呦鹿鸣，食野之蒿，我有嘉宾，德音孔昭。一个国家最美好的风景，便是这个国家新时代的年轻人，少年强则国强，教育之计从始一而终，从未被世人所淡忘，教育事业一直在延续，从牙牙学语到启蒙教学，再到初入课堂学习新汉字，无不映衬桃李春风。然而真实被记忆留存的还是手写在网格纸上的一笔一划，口手并用被一同应用到学习之中，书本上的每一个汉字，作业本上的每一个拼音，都在彰显着青春笔力的意气风发。然而被世人所接受和称赞的始终都是那工整美观的每一个汉字，养成良好的书写习惯一直再培养和锻炼，好的习惯往往决定了书本上被写下的每一个字的美观程度，也让我们在成长的道路上逐渐接近美好词汇，书写充满炽热与疯狂，止步于声音或许能压抑惊涛骇浪，相濡以滋味，相忘于江湖，每一个制造和书写美文的人，无不历练江湖风雨，期待桃李春风。

基础需要从小抓起，从根本出发，那么该如何培养小学生良好的书写习惯，促进青少年良好发展则是我们需要深思和探讨的问题。书写是小学生的基本功之一，是语文素养的重要组成部分，也是人们领悟祖国语言文字美、发挥创造力和发展个性魅力的所在。在教学中，我们不难发现，很多小学生都有鞋子姿势不规范，字迹潦草，言语表达不当等问题的存在，因此，想要解决问题就需要从根本发现问题，寻其根源。根据问题，以问题为导向，结合教学经验和取经，借鉴前辈的良好做法，综合学生个人特点，因材施教，因人而异制定如下一些方案，希望可以有所帮助，有所裨益。

一、营造良好环境，共创书写习惯

好的环境往往可以让学生更愿意、更高效的去学习和成长，近朱则赤，近墨者黑，学习环境也是如此。想要培养学生良好的书写习惯就需要从营造良好的书写氛围入手，让学生抬头便能在教室看见书写标语，在走廊就能看见良好的书写作品，在日常学习中就能接触和学习书写知识，时刻提醒规范用字，规范书写。其次，还可以在班级和学校内开展书写用兴趣班，举办书写比赛，组织学生观看大家书法展览等活动，让学生们从自身出发爱上写字，并从兴趣的角度出发，让孩子从小就有认真书写的意识，培养良好的书写习惯也便指日可待。

二、自上而下，榜样践行

孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”想要培养学生良好的书写兴趣，老师对学生的影响不可忽视，接触时间越久，就越想越坚持榜样带头作用，让学生不懈怠，不厌倦，不放弃。作为一名教师，首先需要裴燕自身对书写的严格度和标准，时刻以最昂扬的斗志和拼搏的精神去践行，高标准、严要求，自身先树立目标，并为之不断进步，让孩子们看到老师和大家一同学习，一同进步，自然增加对书写的兴趣，久而久之，也更加愿意付出努力，投以精力去发展和改变。师者，授业传道解惑也，老师习得一手好字，便如一个个美妙的音符，深入人心，那苍劲有力的画笔会给学生以振奋的力量，激励大家不断进步。在实际生活中，我发现身边那个同事的字不错，那他所带教的班级也总会出现一些字写得不错的孩子，刚刚接手我所担任的职务时，当第一次拿着他们的作业本写下批语的那一刻，也让我对教师职业的敬畏感更加深沉。在学校也会偶尔听到孩子们之间的沟通，“你快看，我们老师还给我评语，老师的字可真好看啊，也会我也要多练字，让老师更加喜欢我”、“哇，真的哎，老师的字好好看啊，我也要写字，多练字”。其实，我们真的在潜移默化中对孩子产生了很多影响，自上而下，逐步发展，总会有所收获和脱变。

三、正确引导，强化训练，组织活动，提高质量

孩子错误写字姿势的存在导致后期纠正的困难性增加，因此在小学阶段，更需要注重书写姿势的培养和规范，前期工作做足做多才能保证后期训练的可持续发展性和高效性。我们要加强对孩子的书写训练，从而通过练习来提高书写的美观和规范化，读书破万卷，下笔如有神，书写也是如此，书写多了，孩子自然掌握了书写的技巧和适应个人书写的方式。与此同时，我们还要组织活动来检验和激励学生的书写，在监督和学习的过程中发现孩子的不足，在后期的训练中予以修改和指正，将可以最大化的发挥训练作用，达到提高书写规范化，提升书写质量的目标和初衷。其实，就如孩子们的书写，监督也必不可少，家长的监督在其中也起到至关重要的作用，因此，注重结合家庭教育和学校教育，对于孩子的身心健康发展及书写习惯的培养上，将取得更大的进步和提升。

书写，我们一直在路上，从始至终，从未间断，其实无论采用何种方式，利用何种技术手段，目的都是为了规范学生书写习惯，提高书写质量，从而培养良好的书写，进一步发挥和加强书写训练，结合家庭教育和学校教育相结合的方针，将对日后孩子良好书写习惯的培养发挥更大程度的作用。

學习初中数学的农村留守儿童现状

王辟富

贵州省石阡县龙井仡佬族侗族乡晏明初级中学 贵州 石阡 555100

摘要：留守学生是目数学学习存在的一个难题，如何激发他们的学习兴趣，就需要家庭、学校、教师们的共同努力，用爱去支持他们，用心去关爱他们。

关键词：留守学生;数学;关爱;合作

在农村乡间的小路上奔跑着一群可爱的初中生，初中的生活是幸福而有美好的，她们的脸上总一丝丝的失落，因为他们的父母外出务工去了，陪伴他们是自己的爷爷奶奶及学校里的老师和同学，紧张的初中学习生活，也让他们有点吃力起来。为什么这些学生的数学学起来那么的吃力，怎么就提不起兴趣呢？而作为一名教师，一个家长，我们怎么做？教师要怎么做？如何才能做得更好？都是值得我们去思考的。

一、留守学生的学习现状情况

故人常说“温故而知新，可以为师矣”，通过几年的数学教学中发现，在我们班的留守学生中都存在一个共性问题，课前不预习，课后不复习的习惯，从而导致很多简单的数学公式、概念都不了解、不记得，更不会灵活运用。就导致了他们的基础相对较差，学习不主动，也容易受外界干扰，与城区孩子比较见识少，还存在厌学的情况，他们总觉得学习数学就是算算数，对将来没有多大的帮助，认为走出社会之后数学的用处不到，从而导致他们的基础成绩少，提不起兴趣，对自己的学习目标也不明确，对自己的学习也是图一时新鲜，不能长期的坚持。

二、存在问题的原因

（一）留守学生的生活与学习都是长期与老人一起，无形之中就有一层层的代沟，无法更好的沟通与交流，相互了解的机会也少，也有的老一辈的教育低，有的只有小学文化，可能还存在文盲的现象，对留守学生的学习帮助很少，就没有更多的时间去管教孩子，更不用说辅导学习，从而导致了留守学生的学习基础差，也让他们渐渐的对学习数学失去了兴趣。

（二）通过进村入户走访、家访、电话交流等不同的方式，对留守学生的家庭情况进行深入的了解，从而了解到部分留守学生的爷爷奶奶由于年龄大了，身体不好，有时生活不能自理，还需要学生回去照顾老人，帮忙干一些家务活，就没有更多的时间投入到学习中，一天的忙碌下来，已经非常累了，只想好好的休息，没有精力去复习或预习，长此以往就导致了数学成绩的下降。

（三）教师的观念对学生的学习也有一定的影响。有时总认为，这群孩子的基础差了，上课也不爱听，喊了一次又一次，没有改变，也就没有耐心去辅导，任由其发展，有时候没有更好的尽到老师的责任。

（四）最近几年的留守学生还存在，短期留守的现象，父母有的在附近务工，隔一段时间就会回来，或者是短期跟着父母到城里上学，这样的留守学生流动的学校比较多，也容易引起学生的浮动心理，静不下心来好好的学习。留守学生的家长观念对孩子的学习也有很大的影响。父母年轻，每年都在外面挣钱，也没需要多大的学历就能挣到很多钱，就觉得孩子的学习并不重要，反正将来进入社会上用处也不大，还不如早点进入社会挣钱，还能家庭减轻负担。

三、改變学习现状的几点建议

（一）与留守学生的父母沟通交流，让家长了解到孩子在学校的学习情况及心理情况，提高家长的社会认识，加强对孩子的关爱。利用我们的留守儿童之家，让学生长期与家长进行谈心，让学生感受到自己是被爱、被关注的，从而在心理上建立良好的心理环境。

（二）家校合作。父母是孩子的第一教师，也是孩子的保护者和最亲密的朋友，家长的一言一行都对孩子的成长有着深远而恒久的影响，孩子不但是父母的一面镜子，孩子也是父母的一个影子。良好的家庭环境对孩子的心理健康有着很多的关系，作为家长应尽量为孩子提供一个温暖和谐的家庭环境。共同为留守学生建立一个健康、舒适的学习和生活环境，减轻学生在生活中的负担，让他们能够放轻松的投入到学习中。

（三）作为老师的我们，也要改变其教学观点，平等对待每一个学生，不能因为他们的基础少而逐渐放弃，要坚持做好一名教师的职业素养，提高对学生的认识。在课堂中尊重他们，并积极的提问，利用课余时间给这些孩子进行补课，对学生不清楚、不明白的问题要做到一一解惑，对他们的表现良好的方面要及时的肯定，关心他们的每一次成长和进步，从而提高学生的学习兴趣。

（四）学校、班级和老师都应为留守学生拟定一个计划，对学生的前期学习经验进行一个测评，在根据测评的结果进行分析，拟定一个总体计划。再根据计划来实施，可以按学习水平来进行分班或分学科教学，也可以利用晚自习或课余时间对这些孩子开设辅导课，利用我们的延时服务来提高这些学生的数学基础。个别教师也可以对留守学生进行一对一的教学辅导。

四、结束语

留守学生是大家都关注的一个社会问题，也是目前我们班数学学习存在的一个难题，想要进一步的提高，就需要家庭、学校、教师们的共同努力，用爱去支持他们，用心去关爱他们，让他们有一个积极健康的心态去面对每一次的成功与失败，让他们在被爱、被肯定的环境中快乐的学习、快乐的成长。每个孩子的的学习方式学习方法各有千秋，通往成功的道路千万条，作为父母要给与更多的关心和关爱，相信自己的孩子都会成功的。

参考文献：

[1]农村留守儿童的学习成绩主观评价研究[J]. 吴霓，廉恒鼎. 中国特殊教育. 2011（02） ：78-82

[2]浅议如何提高农村初中留守儿童数学学习兴趣[J]. 林锋武. 基础教育研究. 2011（16）： 60