让童心童趣徜徉在快乐阅读中

蒲春梅

摘要：阅读在小学语文中占据主要地位。毕竟，阅读是人类传递与发展文化的基本途径之一。改革开放以来，素质教育改革逐渐深化，教师的教学方法不断调整，并且更加关注阅读这一方面的改革，以期从不同的角度，不同的方面实现阅读教学的最大有效性。本文针对语文阅读教学中出现的学生阅读兴趣低下、师资队伍水平参差不齐等问题，提出了解决措施。

关键词：低年级;快乐阅读;方法措施

引言：

语文这门学科关系到中国优秀文化的传播与弘扬。其中的阅读部分更是教师着重开展的，进入新教学阶段，国家制定的新课程标准，有着相关的教学要求，教师应当根据新形势的变化，对自身的教学作出调整，提高阅读教学的质量，从而达到提高学生阅读素养的最终目标。阅读对一名小学生而言，是认识多姿多彩世界的基本途径之一，也对小学生思维的拓展有着重要意义。

一、小学语文低年级阅读现状

（一）对阅读教学的认知存在误区

小学生在课堂中经常出现走思的现象，对教师提出的问题，回答得不够全面。低年级的语文教师们对阅读教学没有一个正确认知，他们往往将自己的教学重心放在了识字上面，大部分的时间花费在了教导学生学习汉字上。在课程的后半节教室才回教授学生相应的阅读方法，此时学生的注意力不太集中，对教师所教授的知识无法完全掌握，学生的学习效率低下。

（二）互动次数较少

教师的教学任务是较多的，而可利用的时间较少，导致在实际的教学活动中，为了尽快达到教学目标，教师和学生缺乏交流与沟通，长此以往，学生的学习热情也被严重削减。

（三）缺少阅读方法的讲述

小学院校的大部分语文教师在教学这一方面大多是按照教学大纲进行的，学生在课堂中学习到的是浅层的文章知识，对文章内容有所了解，仅此而已。学生缺乏良好的阅读能力，在阅读的过程中缺乏技巧，对文章的解析不到位，对文章的掌握不到位。对此，教师应当更新自身的教学观念，了解学生拥有良好阅读能力的重要意义，并且在实际的教学中渗透能力的培养。

二、小学语文低年级阅读教学的相关措施

（一）充分利用多媒体，激发学生阅读兴趣

小学生们的年龄尚小，并且没有充足的生活经验。阅读文章的时候往往不能理解文章的重点，甚至认不全文章中的字。长久以往，小学生对阅读会逐渐丧失兴趣。兴趣才是学习一样东西的原动力，教师的任务就是利用新奇的工具或者新奇的教学方式，开展阅读教学，让学生有着新奇感。其中，教师可以利用多媒体，多媒体可以为学生提供色彩鲜艳的画面，还可以为学生提供视听结合的视频。让学生找寻阅读的意义，在阅读中体会人间百态，真正的让学生找到阅读的动机。

（二）提高阅读设计的有效性

教师的阅读设计在很大的程度上影响着学生的学习效果。教师应当站在学生的角度，结合实际情况，为学生精心设计教学内容。教师要明晰自身的阅读教学，要以培养学生阅读素养为基准，传授学生相应的阅读技巧。新课程标准要求教师要带领学生，从不同的角度理解同一篇文章，让学生看到文章的不同层次。教师在阅读设计上应当分层次，阅读教学要循序渐进，可以先带领学生学习文章中的生僻字，接着带领学生完成整篇文章的阅读，最后带领学生深入文章 探寻文章的中心思想，掌握文章重点。教师可以根据每篇文章的课前目标，设计阅读大纲，在大纲中填充内容。更好地开展对学生的阅读教学。

（三）开展相应实践

小学生们的普遍年龄特征都是喜欢模仿各种事物，喜欢表现自己。根据小学生的年龄特征，教师可以开展有效教学，带领学生阅读某篇文章，为了让学生有着实际感受。教师可以让学生扮演文章中的某个人物，组织学生开展实践活动。教师可以让学生自己选择想要表演的人物或者相应的文章内容，给予学生充分的自主权，让学生自由选择。学生们为了呈现更好的舞台效果，会更加认真的阅读某篇文章，研究某篇文章，从而完全掌握文章。这样的教学活动，在一定的程度上增强了学生的学习自主性，提高了学生的学习主动性。与此同时，多样化的教学手段，会让学生对阅读提起兴趣，会更加主动的阅读文章。由此，教师的教学質量得到提高。

结束语：

根据调查，小学生的阅读现状不容乐观，学生们不仅阅读兴趣低下，教师方面也存在些许问题。基于此，教师和小学院校共同努力找出问题，作出解决策略，贯彻落实。首先，激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，利用新时代的信息技术手段，刺激学生的感官，让学生有着充足的信心，吸引学生的注意，让学生将自己的精力和目光放入到阅读上。不仅如此，教师还带领学生开展相应的实践活动，让学生有着更加真实的感受。基于此，教师的教学效率有所提升。

参考文献：

[1]林育青. 基于语文核心素养的小学低年级阅读教学研究[J]. 当代教研论丛，2020（06）：54+69.

[2]邱雪梅. 浅谈小学低年级阅读习惯的培养策略[J]. 中国高新区，2018（12）：128.

[3]赵国超. 谈小学低年级阅读能力的培养[J]. 课程教育研究，2019（26）：92+96.