高中信息技术高效教法探析

朱虎岗

摘要：为了增强学生的信息技术学习效率，教师有必要从学生的学习本身入手，如学习体验，学习方法以及对学习与休息的结合的自我调节。高中学生作为即将接受高等教育的新一代人才，需要在信息技术学科知识学习的过程中，得到教师正确的指引，这样可以减少学生学习过程中的阻力。因此，在新课标教学理念的指导下，高中信息技术教师对如何实现高效率信息技术学科教学研究甚多。本文就主要从高效教法应用方面对高中信息技术教学进行深入探究分析。

關键词：高中信息技术;高效教法;教法应用

为了建立有效的课堂模式，教师不仅需要透彻地学习教材，不断更新知识结构，更需要以开放的心态面对教学过程中出现的问题，以全面提高学生的信息素养，并与之一起进步。高中信息技术对学生动手能力的要求相对较高，并且由于信息技术具有较强的交互性的特点，因此不必精通某种技术，而是要求学生具有较强的综合能力，学生需要自己进行探索。因此教师需要改变观念，教给学生自我探究的方法。高中学生信息素养不同，而教师在践行新课标教学理念过程中，需要保证全体学生学有所得，因此，教师需要让全体学生提升自身学习效率。而现实中总有学生无法适应跟随教师逐步实践的模式。面对这样的现实，高中信息技术教师如何把握学生的特点，如何针对性地激发学生的学习潜能，而对高效教法进行活学活用成为了提高学科教学效率的关键。

一、改善学科教学环境，增强学生学习乐趣

不断培养学生对信息技术的学习和认知探索的兴趣，树立正确的信息意识和计算机使用习惯，提高他们对分析和解决问题的认识，是激发学生学习主动性的关键。信息技术环境建设中的问题是教师对学生信息体验提升的首要实现目标。因此，在教学过程中，教师不能再使用传统的“教与学”的教学方法，而应更加重视鼓励学生积极参加信息技术活动，积极探索信息技术的学科知识，并提高他们与小组合作解决问题的能力。传统思维定型观念的形成限制了教育的进步与发展，现代信息技术和数学课程的优化和整合可以更好地创建以学生为中心，以学生自主学习为主的学习环境。例如，在教学“网上资源检索”一课内容期间，教师为了让学生在信息技术课堂学习过程中有良好的体验，从而优化学生的学习效益，首先从硬件方面进行了教学环境的优化。教师在新课导入期间，为学生展示了视图形式资料，让学生对“利用浏览器进行信息搜索”的场景进行了预览。这样，学生在实践学习期间，也能够更自主地进行实践。期间，教师为了让学生针对主题词进行相关信息搜索竞赛的节奏更快、效率更高，在学生实践期间，为学生播放了较轻音量的快节奏音乐，学生在气氛和谐的环境下，实现了更高效率的自主练习。

二、鼓励学生合作学习，助力学生共同进步

自古以来，有人倡导合作学习的观点，“三人行，必有我师”个人代表着力量是薄弱的，教师必须注意小组中每个成员的力量和智慧发挥。随着新一轮课程改革的推进，合作学习基础上的有效教学受到了广泛的关注。合作学习模式改变了学生原来简单接受的学习模式，建立并能够形成充分调动和发挥学生主体性的探究性教学方法，其以老师为主导，以学生为主要角色为系统背景的教学方法。也就是说，在课堂教学是教学组织的基本形式的前提下，教师要把学生学习小组作为教学组织的重要手段，指导小组成员合作，发挥小组的积极作用，提高个人的学习动力，从而实现特定目标。集体合作学习改变了传统集体教学中师生之间的单向交流，其中老师垄断了整个课堂的信息来源，而学生则非常被动。因此，合作学习模式可以充分发挥学生的主动性和创造力。例如，在教学“数据库系统”一课内容期间，教师为了让学生针对此课中学生较为陌生的内容进行告质量学习上，将学生分为了不同小组，然后让小组长为组员设计项目主题，进行小组合作基础上的协作探究式学习。学生在小组合作模式中，以典型任务为驱动，以生活情境为载体，进行指定主题如“学生对体育项目的爱好数据整理”等项目进行协作探究学习，进而使学生完成认知的有意义建构，在协作过程中，顺利进行了不同字段的提取、数据表格的创建，进而积累了数据库统计的经验。

三、精心设计实践活动，激发学生想象能力

计算机是一门非常实用的课程，因此与学生诸多其他学科的学习密不可分。如果您可以设计一个创新项目，不仅符合学生的好奇心，并且肯定会激发学生的学习兴趣。在设计教学实践活动时，应体现学生的个性发展和创新意识，对内容进行巧妙的设计和简单的解释，即从兴趣出发，以活动为主要形式，鼓励学生大胆练习和勇于创新。产生的综合效果就是一个动态的教学过程。教师根据教学目标和任务，和学生的实际情况，精炼内容的本质，构建必要的知识背景，选择适当的教学策略和教学手段，设计创新教学活动，可以使学生可以在最短的时间内掌握新课内容。例如，在教学“信息的安全与保护”内容期间，教师为鼓励学生将所学用于所需场景，在课堂上鼓励学生将自己实践的计算机进行“现场数据保护机制建立”项目实践。这样，学生不仅对计算机病毒的特点了解基础上对预防计算机病毒的措施以及计算机感染上病毒后应采取的措施进行了深入了解，同时学会了用调整系统日期和时间的方法躲过病毒。期间，教师在为学生讲解计算机病毒的特点、计算机病毒的本质等信息内容基础上，让学生在实践中体验到了更加安全的计算机应用环境设置成果。此外，教师为了激发学生想象力，鼓励学生将自己搜索到的、已知的其他方法进行创新应用，实现了学生实践能力的有效提升。

综上所述，高中信息技术教师应对高中学生当下信息素养发展需求的根本进行深刻理解，在实践新课标教学理念期间，对高效教法进行深刻解读，并结合学生实际高效学习的需求进行灵活应用，从而推动学科教学效率提升，以及推动高中信息技术教学发展。

参考文献：

[1]易思雄. 优化高中信息技术课堂教学的几点思考[J]. 科技信息，2013（19）：36.

[2]黄成建. 高中信息技术高效课堂的构建策略[J]. 西部素质教育，2017，3（03）：175.