激活语文课堂发展学生能力

邵金梅

摘要：在新课改背景下，小学语文教师转变了教学理念，积极创新教学模式，在一定程度上提升了语文课堂教学的效率，为学生的学习和发展创设了良好的学习环境。但是由于地理因素、生活水平等多方面因素的影响下，我国大部分农村地区的教学仍处于较低水平，教学改革一直未得到落实，使得语文课堂教学的效率一直无法得到提升。提升农村小学语文课堂教学的质量，必须从学生的实际情况入手，采用合适的教学模式，提升学生的学习效率，提高语文课堂教学的质量，促进学生身心健康发展。

关键词：农村小学;语文教学;教学效率;途径

现阶段我国农村地区的小学语文教学中，语文教师也在积极响应国家的号召，改革语文课堂教学的模式，致力于提升语文课堂教学的质量，但是，在种种因素的限制下，小学语文教师在课堂效率的过程中遇到一些无法解决的问题，首先，农村的教学设备不完善，使得语文课堂教学模式比较单一，学生会感到枯燥、乏味，语文课堂无法调动学生的积极性;其次，农村地区的教学观念是比较落后的，在课堂中仍采用的是传统的“灌输式”的教学模式，只重视学生对知识点的掌握程度，在教学中忽视了对学生能力的培养，使得农村小学语文教学的效率一直无法得到提升。所以，若想提升农村小学语文课堂的教学效率，必须打破种种局限，促进学生身心健康发展。

一、采用情景教学激发学生兴趣

由于地域、交通等因素的限制，大多数的农村小学教学中，教师依旧采用传统的教学模式开展课堂教学，在课堂中将学生引入到自己规划好的教学环节中，让学生以被动的状态学习相关的语文知识，并未将学生当作课堂的主体，忽视了对学生能力的培养，学生在这种教学模式下无法体会到语文学习的乐趣，对语文学科的学习兴趣会呈下降趋势，对语文课堂教学效率的提升无法起到积极的影响。这种现象出现的主要原因在于教师没有采用合适的教学的方式，应当从学生的实际情况出发，设计教学环节，以教材内容为依据创设相关的教学情景，将学生带入到情景中展开学习，可以将学生的注意力集中到课堂当中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

比如，小学语文部编版《将相和》中“负荆请罪”的学习中，教师可以在班级中开展角色扮演，让学生扮演课文中的内容，将其以话剧的形式活灵活现地呈现在学生面前。这种教学模式下，学生的学习兴趣会被充分调动起来，在表演的过程中还能够加深学生对文章内容的理解。

二、运用多媒体营造课堂氛围

在多数农村地区，语文教师在创设语文课堂教学的过程中，仍旧采用传统的“灌输式”的教学模式，使得语文课堂死气沉沉，无法调动学生的积极性，长此以往，学生对语文学科的学习热情会逐渐丧失，学生无法融入到课堂教学中，语文课堂教学的效率也就无法得到提升。再加上受到农村地区一些因素的限制，对于教材中的内容，学生无法形成直观地体验。随着社会的发展和进步，信息技术在教育教学领域中的运用范围也愈加广泛，运用多媒体来呈现课堂内容，不仅能可以丰富课堂的表现形式，还能够充分调动学生的积极性，将学生的注意力集中到课堂当中，可以有效提升语文课堂教学的效率。并且多数的农村小学已经安装了多媒体设备，所以，小学语文教师在开展课堂教学时，可以利用多媒体技术来呈现课堂内容。

比如，小学语文部编版六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》，在这一章节的学习中，学生的认知水平有限，因此对文章的主旨无法掌握，对于文章中体现的英雄精神无法深入理解，教师可以通过多媒体播放相关的视频，使学生形成直观的感受，加深学生对文章内容的理解。多媒体加持下的小学语文课堂中，学生对于文章内容的理解会更加深刻，课堂教学也会更加生动形象[1]。

三、合作学习模式提升课堂效率

农村学生与城市学生的最大区别在于，农村多数学生的家长并不在身边，在课后无法对学生的学习形成监督和督促，只凭借学生课上的学习，无法帮助其养成良好的学习习惯，在语文课堂教学中，班级中的学生无法将注意力集中到课堂当中，学生的听课效率低下，也会导致语文课堂教学的质量下滑，更重要的是学生的成绩无法的得到提升，会大大打击学生的自信心。所以，农村小学语文教师在开展语文课堂教学时，应当从学生的实际情况入手，采用与学生发展相契合的教学模式，将学生的注意力集中到课堂当中，帮助学生真正掌握语文知识，教师可以在班级中开展合作学习的教学模式，促进班级中学生能够共同进步。

比如，小学语文部编版三年级上册第七单元《父亲、树林和鸟》，在学习这一章节内容的基础上，教师可以将班级中的学生进行划分，让语文程度较好的学生去帮扶语文程度较差的学生，在程度好的学生的带领下，语文程度较差的学生也能够体会到语文学习的乐趣，感受到语文学科的魅力;另外，教师还可以将班级中的学生划分成不同的小组，让学生在阅读完文章之后，在小组内开展讨论，将自己的观点和看法表达出来，可以充分调动学生的积极性，增强学生的学习自信心。最后，针对班级中家长不在身边的学生，也可以采用小组互相监督的模式，让小组内的成员在互相监督之下完成作业，促进学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习效率，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础，同时也能够提升语文课堂教学的效率[2]。

结束语：

总而言之，农村的学生由于所处环境的限制，学习的资源与城市中的学生无法相比。所以，农村小学语文教师应当从学生的实际情况出发，制定出符合农村学生特点的教学方案，并将其运用到实际的课堂教学当中。农村的小学语文教师肩负重担，必须认真端正自身的态度，认真钻研教材，结合学生的实际情况，并灵活运用现代化手段，为学生营造良好的学习氛围，调动学生对语文学习的兴趣，将学生的注意力集中到课堂當中。采用多种形式构建语文课堂，不仅可以提升学生的学习效率，还能够提高语文课堂教学的质量，不断优化语文课堂教学的模式。只要师生共同协作，农村小学语文的课堂教学效率一定会有所提升，学生也能朝着更好的方向发展和进步。

参考文献：

[1]朱秀萍.论提高农村地区小学语文课堂教学效率的策略[J].中华活页文选（教师版），2020（11）：67-68.

[2]安锦亚，靳金河.部编本教材背景下提高农村小学语文高效课堂的实践研究[J].课程教育研究，2020（09）：46-47.