中学智慧课堂下高考语文校本作业设计与评价研究

王燕茹

摘要：高考语文作为每位高中学生的必修课，其校本作业的设计与研究应遵循相应的原则。新课标对于语文校本作业的设计提出新的概念，教师应努力发掘语文校本作业设计的价值，创设智慧课堂，从而逐渐提升学生的语文综合能力。基于此，本文先是分析高考语文校本作业设计的研究背景与研究目标，从而给确定设计原则，并以此为立足点，创设评价体系，为实现语文校本作业的价值打下坚实的基础。

关键词：智慧课堂;高考;语文校本作业;评价;研究

《高中语文教学大纲》中指出语文教育的精神实质。其中既包含理论探索的品质，更具有丰富的实践内涵，它将直接服务于学校的语文校本课程建设。高考作为高中生的必经之路，而高考语文校本作业的设计与评价便是提升学生高考语文成绩的重要方式之一，因此，教师应注重语文校本作业的设计与评价规则，实现在减少学生作业负担的情况提高学生的语文成绩。

一、研究背景与目标

当今很多语文教师受到传统观念的影响。在语文校本作业的设计方面仍存在单一性、机械性、重复性等问题;在评价方面存在片面、单调、无意义的评价体系。教育部虽对语文校本作业进行多方面的规定，但很多教师仍在作业量以及作业设计规则方面具有不合理的现象，从而影响学生综合能力的提升以及独立思考能力的培养，进而影响学生对于语文校本作业产生厌恶之感。

面对这样的状况，本文的研究目标是结合我校学生的发展特点，在提升高考语文设计与评价有效性的同时注重设计原则与设计体系的建立，从而利用现代化技术改善传统的作业模式，让学生在做作业时能有好的体验，从而促进学生语文综合能力的提升。

二、确定设计原则

（一）作业内容多样化，体现趣味性

在语文作业设计的同时应合理利用现代化多媒体设备，为学生创设多样化的教学情境，致使其在作业内容的设计方面体现多样化的原则，实现趣味课堂。学生对于语文知识的学习是在理解的基础上掌握的，教师使用单一化的作业模式会使学生逐渐产生疲劳感，甚至是厌恶感，为缓解学生对于作业的压力，无论是在课前作业、课上作业或是在课后作业方面，要复合多样化的原则，使学生在完成作业的时候保持愉悦的心情，从而促进学生对于语文知识的理解与掌握。

（二）作业内容生活化，体现实践性

语文知识源于生活，最终也应用于生活中。语文知识的学习就是要应到学生走出学校，走进生活，实现实践化的课堂。对于语文作业的设计应体现生活化的特点，逐渐提升学生的语言素养与文化涵养，使学生在日常生活中能够在日常表达中做到得体。与此同时，语文知识中很多内容的描写在生活中也是能够遇到的，通过语文校本作业内容的设置，能够使学生细心发现生活中的语文知识，从而提升学生的语文综合素养。

（三）作业设计现代化，体现创造性

根据语文学科的特点，在作业的设计方面应体现出开放性、拓展性的特点。教师能够通过现代化技术设备为学生制作有价值的语文校本作业，体现开拓性的原则，引导学生发挥自身的想象力，引导学生利用现代化的元素完成语文校本作业，实现创造性的课堂，从而逐渐培养自身的创造力与想象力。

三、创建评价体系

（一）跟踪评价，实现作业的有效性

教师在布置语文校本作业后，应创建跟踪评价的教学模式，实现作业的有效性。跟踪评价是指学生在提交作业之后，在较快的时间内判出作业完成的情况，从而使学生能够及时认识到自身知识的缺陷与理解方面的错误，能够在有效时间内向教师提出问题，教师在收到此信号后，能够及时对此内容进行讲解，从而在较快的时间内帮助学生解惑，实现作业的有效性。

（二）互动评价，实现作业的实践性

互動评价主要是指学生之间的评价，学生在完成语文校本作业后，与小组内成员进行作业互评，从而发现对方的不足之处，并提出建议。与此同时，学生之间更具有默契，学生互评能够在维护学生自身想法的同时，使学生对作业不足之处进行深刻记忆。这样的方式不仅能够促进学生之间关系，而且能够使学生之间能够相互勉励，从而达到共同进步的目的，实现作业的实践性。

（三）教师评价，实现作业的进步性

教师评价是实现语文校本作业评价的关键方式。教师作为学生的引导者与辅助者，相对于学生评价而言，具有更全面的建议与见解。教师评价能够准确指出学生对于语文知识掌握的不足之处，并且能够提出较为科学的更改建议。教师在评价过程中能够了解到多数学生在语文知识方面的共性缺陷，基于此，教师应对此知识进行单独讲解或者深刻指导，从而弥补学生在此语文知识点的不足，并提出更加有效的学习方法，使学生能够在完成作业的过程中，了解自身的不足，并且促进自身对知识的理解与掌握，进而使用更加高效的方式对知识点进行学习与掌握，从而达到教师评价的真实目的。

总结：

综上所述，在中学只会课堂下高考语文校本作业的设计与评价方面应依据当今高考语文的发展背景以及发展现状，采用多样化、生活化以及现代化的设计原则，创建跟踪评价、互动评价以及教师评价的评价体系，从而实现在体现语文知识特点的同时，逐渐提升学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]杨荣辉， 孟伟娜， 张健. 智慧课堂下的学生核心素养的科学高效评价研究[C]，十三五规划科研成果汇编（第二卷）. 2017.

[2]王静静. 校本作业，促进教与学一体化——校本作业视野下的语文课堂与作业一致性的有效策略[J]. 散文百家（新语文活页）， 2017.

本文系：泉州市教育科学“十四五”规划（第一批）立项课题《中学智慧课堂下校本作业设计与评价研究》的阶段性成果，立项批准号QG1451-193.