浅谈运用微课对学生自主学习能力的培养

任晓义

摘要：学生学习有自主性，学生才能够在短时间内确立学习目标，进而向着目标不断前进，最终达到自己理想的效果。因此，提升学生学习自主性需要教师利用正确的方式培养学生，让学生能够深入学习，对于学习不只是停留在表面上，更是深入探究。因此，本文就微课资源在小学数学教学中的应用以此来提升学生学习自主性展开研究。

关键词：运用微课;学生;自主学习能力;培养

引言

利用微课资源不仅仅能够提升教师教学质量和教学水平，同时也能够让学生在学习的过程中不断提升学习的自主性，逐步确立学习的目标，向着目标不断前进。所以，在此过程中，教师要更有效地利用微课资源来提升学生的学习自主性，让学生能够在教师的影响下不断树立自主意识，不断提升自身学习质量。因此，教师要有更好的教学策略来进行微课教学，让学生在利用微课学习的过程中不仅仅提升知识水平，同时也能够提升学习自主性。

一、分析微课资源在小学教学中应用的不足

1.1教师在利用微课资源进行教学时过于注重形式，却忽视了实际效果

在利用微课资源进行教学时，教师可能会过度利用微课资源为学生进行讲解知识点，总觉得学生了解到的知识点越多对学生的学习越好，却忽视了学生在学习过程中的接受程度，这是教师在教学过程中要注意到的。同时，教师在教学时，图方便可能会截取他人的教学视频或者图片以及ppt供学生学习，这样的学习方法不仅让学生没有掌握本节课的重点知识，同时可能会被其他的知识点混淆。因此，教师在进行小学教学时，要注重学生学习的效率，根据学生的学习情况来制定学习目标和学习计划，让学生能够接受自己所讲的知识点。

1.2教师在利用微辣教学时，容易产生和实际课堂相脱离的现象

在教师教学过程中，教师可能会觉得微课对学生的学习是有帮助的，应该大大提升微课的使用程度，这就容易导致和实际课堂相脱离。在学习基础知识的层面上，利用微课来提升学生对于知识点的掌握程度，让学生更好地理解，更好地消化知识。然而，教師再利用的过程中，只是一味的将微课资源带到学生学习的课堂，并没有考虑到学生通过这一节课的微课学习，能够收获多少知识，学生只有将知识全部吸收，学以致用，微课资源的利用才算真正的发挥作用。因此，教师在教学中，要注意到此类问题的存在。

二、探究微课对学生自主学习能力培养的应用

2.1设计趣味性的教学方法，提升学生学习积极性

学生学习有积极性，学生才有学习的动力，学生才能够进行自主学习。因此，教师在教学中要注意到自身教学方法的正确性，利用趣味性的教学方法来提升学生的学习兴趣，进而提升学生的学习自主性。对于小学阶段的学生来说，他们都乐忠于游戏的，因此，教师可以将游戏和学生的学习结合起来，让学生能够在轻松愉悦的环境中不断学习，不断成长，这对于提升学生学习积极性是很有帮助的。同时，教师要积极鼓励学生，让每个学生都能够参与到游戏中，提升学生的参与感，同时也能够让学生在学习的过程中感受到快乐。因此，提升学生学习积极性和学生学习主动性是分不开的，学习积极性不断提升，学生学习的自主能力才能够提升。

例如，在学习北师大版小学数学中《轴对称和平行》时，教师就可以利用游戏环节来进行本节课的学习，关于轴对称，教师可以让学生在教室内寻找哪些物件是轴对称的，这能够激起学生的胜负欲，同时，教师也要针对轴对称的知识点进行讲解，让学生能够牢记于心。关于平行，这很简单，教师可以让学生通过自己的理解方法去进行学习，最终达到趣味学习的目的，通过趣味性学习不断提升学生学习的自主能力。

2.2立足于微课教学，提升小组学习能力，培养学生独立思考的能力

在提升学生自主学习能力的过程中，与学生独立思考能力是分不开的。学生的大脑能够被打开，学生才能够真正进入下一个阶段的独立解决问题。因此，教师可以通过小组合作学习来提升学生的学习自主性，让学生真正学会独立思考。在进行一个题目讲解之前，教师可以先让学生在限定时间内进行小组讨论，无论讨论的结果如何，都要给教师一个反馈。学生在进行讨论的过程中，学生的思路会被打开，通过其他学生的提示，不同的思想汇聚到一起，最终形成正确答案。因此，教师更好的培养学生的独立思考能力，在此能力的基础上培养学生的自主学习能力。

例如，在学习北师大版小学数学中《分数的意义》时，教师可以让学生思考分数的乘法和除法之间的联系，这都是学生值得思考的问题，学生只有进行思考，才能够进行不断探究，有探究，才能够进行自主学习。

结束语

综上所述，通过微课资源来提升学生的学习自主性，需要教师有合适的教学策略，通过教学策略来进行指导学生的学习，让学生能够在小学阶段有一个质的提升。

参考文献：

[1]范凌红.探究复习课对学生自主学习能力的培养[J].小学阅读指南（高年级版），2021（Z2）：44-45.

[2]孙远强.基于微课的高职学生自主学习能力培养研究[J].电脑知识与技术，2021，17（19）：218-220.