新时期中学德育教育管理策略

罗钰清

摘要：立德树人是中国特色社会主义教育道路的重要目标，基于新时期背景下中学德育教育工作的开展也必须要围绕立德树人的教育方针不断的创新发展，作为学校管理者就更应注重德育教育，本文笔者结合实际管理经验探索出了“全方位提升德育教育条件、实施阶段性德育教育工作、注重德育教育工作融合性”三条策略，以供借鉴和思考。

关键词：新时期;中学;德育教育

新时期中学德育教育管理工作应注重全方位性、科学性和融合性，笔者认为第一要点应是结合德育教育管理工作的具体要求全方位的提升德育教育条件，无论是硬件条件还是软件条件，以学校为基础进行全面构建;第二要点应是围绕学校德育教育管理工作的实际情况注重阶段性德育教育工作方式，结合学生实际不同情况进行科学构建;第三要点应是结合学科课程建设，以课程教学为基础全方位的进行融合，进而有效提高学校德育教育工作。

一、全方位提升德育教育条件

全方位提升德育教育条件则是要求学校领导者必须要重视德育教育管理实际效能，在实际管理工作中既要重视学校硬件设施方面的建设，也要重视软件方面的建设，既要做好相应的普及宣传工作，也要做好相应的管理发展工作，这一点需要学校领导者结合学校实际情况进行全面构建。

例如，硬件设施建设方面：政教主任可向学校领导提出建立专门的德育教育宣传栏，通过学校专栏建设或党课教育等方式同时为学校教师与学生普及德育教育知识，普及党和国家先进教育理论等。

软件设施建设方面：政教主任课领导学校共青团、少先队等开展相关德育教育任务、作为学校德育队伍的重要组成部分，可进一步加强与共青团、少先队的协作，充分发挥团队的作用，使社团工作在新的学期里有创新和突破。笔者认为全方位提升德育教育条件必须要结合学校管理发展的实际情况，强调经费落实的同时更要强调德育分工工作，学校领导要占据德育教育工作的顶端，以良好领导思维处理好学校德育教育工作难题，进而保障学校德育教育工作的有效落实和全面发展，同时学校领导者更要注重学校文化活动基础，使学校沐浴在良好的德育教育氛围内。

二、实施阶段性德育教育工作

德育教育工作的开展既要强调它的实际有效性，也需要强调学生的认知性，因此在实际德育教育管理工作中学校领导应注重德育教育管理工作的科学性，作为中学不同年级的学生必然需要不同的德育管理方式，这就需要学校管理者从学生认知的角度出发不断的创新德育管理方式，以科学性的、层次性的德育管理工作来实现学生能力的有效提升。

例如，学校方面可根据学校年级设置德育领导小组，一个年级对应一个德育小组，而学校领导则制定统一的德育教育管理标准，要求每个德育小组都要形成自身特色化德育教育理念，并在学期末学校领导进行比拼打分，进而有效提高学校德育教育管理工作，也确保学校德育教育管理工作的科学性和有效性。另外，学校方面可以以学期为起点，制定阶段性的德育教育管理。如当月德育教育为“德育教育宣传月”，下月可以规划成“德育教育提升月”以此类推，学校方面也要要求班级进行德育教育，由教师根据本班情况设计德育教育主题周，采用课堂教育、课后实践等方式，提升中学生德育教育思想。笔者认为阶段性的德育教育工作能够极大的强化学校德育管理工作的发展性，而核心的部分在于学校领导者必须要具备相应的德育管理能力，结合学校实际情况进行科学化构建。

三、注重德育教育工作融合性

德育教育工作不僅要围绕学生日常生活落实，也要结合相应的课程进行有效实施，因此学校领导者要要求学校教研组探究课本中的德育教育管理工作。注重德育教育工作的融合性要将德育教育管理工作落实到教学的每一个环节中，无论是课上还是课下，无论是日常教育工作还是学科教学工作。

例如，坚决纠正学生的坏习惯。一条是教学区不吃零食，课间不吃零食，不乱扔纸宵;二是教室保持洁净，要求人人养成“扫好门前雪”习惯。还学校一个和谐、洁净的校园环境。另外必须要强调德育教育的课程融合性，学校领导者要带领教研组深入挖掘文本教材中的与教育工作理念，语文学科中人文素养与德育教育的融合，通过语文学习中的优秀案例来进行学习与实践，也可围绕名人名事进行写作比赛等;政治学科中可围绕新时代我国先进教育思想结合学生日常生活构建“大思政”教育观，以确保德育教育工作的有效落实;“体育、美术、音乐”等则结合课程的实际特点进行有效融合，如体育强调身心健康的融合、美术强调美育意识的培养、音乐强调自身修养的发展等。

总之，作为学校领导者必须要注重德育教育管理工作，在实际管理中更要结合学校实际情况及德育教育管理工作的具体要求不断的创新工作方式，更加注重理论和实际活动的结合，进而探索出一条适合学校发展，适合学生成长的德育教育管理之路。

参考文献：

[1]时鹏雷.新时代背景下创新中学生德育渗透形式的研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（14）：51-52.

[2]卢旭平，刘晓桃.立德树人理念下的中学德育教育方法[J].中学课程辅导（教师教育），2021（07）：108+52.