学前教育专业声乐课教学现状分析与改革

李利芬

摘要：学前教育专业主要是为幼儿园输送十分优秀的老师而进行培养的专业，在这个专业中要求老师学习的技能相对较多，其中声乐课程更是必不可少的一门课程，现在很多幼儿园中都需要老师给幼儿进行声乐的启蒙，但现在很多学校在进行学前教育专业声乐培训的过程中会出现一部分问题，这也造成了我国学前教育专业声乐。课程不完善导致老师进入幼儿园中给学生进行培训时，也会出现各种问题，本文就针对学前教育专业的教学现状进行分析并提出改进措施，希望能给大家带来启发。

关键词：学前教育;声乐课;教学现状改革

在十八届三中全会中有明确的要求，我们国家现在要推进学前教育改革发展，这也就对于学前教育专业的学生提出了更高的要求，随着目前我们国家对于教育的越来越重视，对于学生的教育也都是从幼儿开始抓起的，如何才能更好的给幼儿进行培训，那首先必须要求学前教育的老师具有较高的教学能力，这也对学前教育专业人才的培养提出了更难的挑战，更新的挑战。如何改进现有声乐课教学中的问题，让学前教育专业学生更好的进行深入的学习是急需要解决的。

一、学前教育专业声乐课教学现状

1.学生培养目标不明确

目前很多学校在给学前教育专业的学生进行声乐培养的过程中对于学生的培养目标定位是不准确的，有一部分学校是按照专业的声乐老师标准来进行培训的，但是我们需要教导的是学前教育老师，并不是专业学习声乐的学生，他们所需要的是对声乐有一个全面的了解和概况，并不需要像真正的声乐专业学生一样那么系统地学习知识，这样会耽误学前教育学生很多时间，并且在教学过程中也会出现没有重点的现象，如果盲目追求声乐的技巧，那么就会忽视幼儿歌曲的练习与演唱，对于学前教育专业声乐的学习，也就失去了它应有的意义。

2.教师授课形式单一

幼儿教育的越来越被重视，现在在幼儿园数学教学活动中，已经出现了更多的教学形式，有舞蹈，有自弹自唱等，但是在对学前教育专业的老师进行培养的过程中，高校们经常使用的方式还是教给老师如何进行唱歌，这样的教学形式是十分单一的，也无法让学前教育专业的老师进入幼儿园后真正的适应工作。同时在给学前教育专业的学生进行上课的过程中，不能一味的只教授学生们关于社会方面的技巧，同时也要教授学生们如何进行整理课堂的把握，这样才有利于他们真正走向幼儿园教师岗位后，对学生进行更好的声乐启蒙。

3.课程设置与课程评价制度不合理

对学前教育老师来说，声乐课程是教育中十分重要的一门课程，对于将来走向幼儿园，工作岗位也是十分重要的一项技能，但是目前很多学校都将声乐课程认定为专业选修课，一般这一门课程的学习时间只有1～2年，在如此短的学制内无法更好地进行专题声乐课程的教师培养，大学生实现专业学生的幼儿歌曲演唱与表演，幼儿合唱声音欣赏等课程选不选修完毕，这就为学前教育专业的学生走向工作岗位后带来了非常大的阻碍。

二、开展学前教育专业声乐教学的策略

1.保证教学用语的形象生动

众所周知一个老师的课堂是否有魅力，在很大程度上取决于老师进行教育教学时的用词与用语，之前老师在给学前专业学生进行声乐教育教学的过程中，过于死板去给学生进行知识的教学，这样不利于激发学生的数学学习积极性，很有可能会让学生对于声乐课程的学习产生厌烦，但是随着我们国家对于教育教学的越来越重视，老师也应该采用更加深入的思考，如何提高学生的学习积极性，更好的进行声乐知识的学习，在教学语言方面一定要尽可能阻挡琥珀生动，这样才能引导学生跟着课堂思路进行学习。同样如果老师的语言非常生动形象，那么学生也会在音乐课堂上大力的发展自己的想象力，为更好的进行声乐的学习奠定基础。

例如在教育教学歌唱姿势这一节课程，是老师就可以以4句话来概括：头如顶碗立如松，直背收臂要展胸，眉宇舒展心畅快，凝目远视神志清如何进行歌唱，通过这四句话，老师就可以形象生动地展示出来在进行唱歌的过程中应该有这样的准备姿势，学生听起来也非常的形象生动，容易记忆课程更加高效。

2.培养学生良好的歌唱心理

虽然对于学前教育专业来说，唱歌是一门必修课，很多学生也并不发愁进行唱歌的学习，但是仍有一部分学生在唱歌时有自卑心理，不愿意张开口进行唱歌，甚至还会因为唱歌害羞而更容易跑调，老师应该针对学生的这种情况积极的进行引导，多对学生进行表扬和鼓励，让学生可以更加自信大胆的进行歌唱，这样学生在学习声乐知识时才会更加高效，老师一定要建立鼓励式的教育教学方法，可以给学生树立只要能说话就能唱好歌的心态转变学生对于生育课程的认知。

例如在学习真假声过度轻声柔唱这一节课程时，这一课的课程相对较难，学生在学习的过程中也会出现各种各样的问题，导致学生的自尊心受到非常大的挫败，这时老师就可以引入自己当年学习这部分内容时的趣事来鼓励大家，只要坚持一定可以练习好声乐，真正培养大家的学习积极性，提升大家的自信心，为更好的进行声乐的学习奠定基础。

3.提升学生在声乐学习中的自主学习能力

老师在给学生进行声乐教育教学的过程中，还经常采用填鸭式的方式帮助学生进行声乐的学习，但是这样是不利于提升学生的综合能力的，因此老师应该有针对性的将一部分课程让学生自主的进行学习，这样可以激发学生的学习积极性，学生在学习声乐课程时也会更加积极主动逐步将课堂还给学生，学生自己想要学习声乐会比老师让他们学习声乐效率高很多。

例如在教育教学歌唱发声的基础知识，这一系列课程时老师就可以给大家以小组为单位，让大家进行上网搜索声乐的基础知识，整理出来下一节课与其他小组的同学进行分享，这样学生在搜集知识的过程中也不断加深对声乐的认知，同时也培养了学生自主学习能力和自主学习兴趣，为学生今后更进一步的学习奠定良好基础。

综上所述，随着我们国家教育教学的逐步改革，我们国家对于幼儿园教学的逐步重视，现在在学前教育专业教师声乐能力培养的过程中，老师也应该改变教育教学方法，提升教育教学效率，真正向社会输送高素质的幼儿教师人才。

参考文献：

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