小学数学激发学生学习主动性的方法研究

杨豪来

摘要：在我国素质教育改革的不断落实和推进过程中，小学数学的教学模式与时俱进的发生着变化，数学课堂逐步从教师为主导朝着学生主体自主学习的方向转变。在实际教学过程中数学教师首先需要扭转以往传统主导教学思维，将学生放在数学课堂学习的主要位置。其次通过以设置问题的方式，引导学生自发的参与到数学知识的探究过程当中。最后教师通过营造适合学习探究的宽松教学氛，让学生可以自由的在课堂上探索和分析。

关键词：小学数学;主动性;方法研究

学生在数学课堂上自主学习机制是提高及自身数学成绩的重要途径，对学生未来综合发展和健康成长有着积极的影响意义。因此，数学教师在实际课堂教学的过程中，要以培养学生的综合自主学习能力为主要教学方向。在实践教学过程中，首先规范自身的行为和意识，以正确的教学理念引领学生在数学课堂上自由的探究。在激发学生对数学知识实践探究兴趣的前提下，提高学生自主自愿学习的观念。在兴趣的学习导向下，学生可以扭转以往对数学知识学习的排斥态度，深刻的认识到学习数学知识是一个有趣的过程。

一、扭转教师教学思维，立足学生主体地位

教师教学观念的转变是提升学生在课堂主动学习的基础和前提。数学教师在实践教学过程中，首先要全面的对教学内容进行剖析和理解，结合学生新阶段的学习能力和观念，灵活的创新教学思维。运用先进和科学的教学手段，将学生放在数学课堂的主体位置，从而培养学生善于发现问题、研究问题和解决问题的能力。数学教师应当彻底的认识到教育改革的重要意义，以适应教学趋势发展要求的教学方式，清晰的对学生进行主动意识的培养，研究学生对新知识接受的本能反应，从而在以激发学生学习兴趣为主要教学方式，加强学生对数学知识内容探究和学习的力度。

例如，在教学“长方形和正方形的面积”的数学知识时，数学教师改变以往填鸭式的传授方式，使用思维导图的教学方式，引领学生详细的学习本节长方形和正方形面积的课堂内容。接下来教师以学生为课堂的主体，让学生自主的在讲台上为大家讲述本节课堂的教学内容。同时教师对学生的讲解内容加以规范和指导，在良好的课堂教学秩序下加强学生对正方形和长方形面积的理解程度。教师改变传统主导教学的方式，将学生放在课堂的主讲位置，能够有效的提高学生对数学知识自主探究的意识。

二、以问题为教学引导，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生对未知知识的探究意识非常强，但是因为年龄比较小的因素，缺乏对问题探索的自信心，直接影响学生在数学课堂上自主探究的机制。数学教师在实际课堂教学中使用合理的提问方式，将复杂和抽象的数学知识以问题设置的方式，让学生在对问题层层探究的过程中，加强对数学知识的理解程度。学生可以在兴趣的引导下感受到学习数学知识是一个有趣的过程，在不断的探究学习中领悟感受到学习数学知识的强烈自豪感，从而在接下来的数学领域里，萌发更多自主学习的能动性。

例如，数学教师在教学“升和毫升的体积”知识时，首先以“你们认为一升水大概有多少可以描述出来吗？”“多少毫升可以组成一生？”等相关问题，让学生带着问题以兴趣学习的方式对本节课堂内容进行自由的探究和学习。接下来，教师鼓励学生大胆的将自己的想法表达出来，同时对学生及时的给予肯定和表扬，建立学生对本节数学知识学习的自信心，促使学生能够在接下来的课堂学习中融入更多的自主学习意识。最后教师在详细的讲解完本节课堂生活好生的相关内容以后，给学生合理的设置几个开放性的问题，让学生在预留的学习时间内自主探究，激发学生对数学知识深入探究的积极性。

三、营造宽松学习氛围，提升学生自主意识

小学生在自主学习数学知识的过程中，有着很强的表现欲和求知欲。数学教师要充分的发挥学生的这一学习特征，在渗透学生主动学习观念的教学中，激发学生对数学知识自主学习的意识。数学学科的独特性和抽象性比较强，在实践教学过程中，教师要从教学内容实际出发以学生的思维方式创建良好的学习气氛，在构建形象化的教学情景当中，激发学生对数学知识实践探究的积极性和热情。学生可以在发散数学思维的同时，以開放的学习心态接受新的知识。提高对数数学知识自主探究的意识。

例如，在教学“用计算机计算”的课堂内容是数学教师利用学生对利用学生的好奇心。在实际教学过程中引入计算机这一教学辅助工具，让学生在直观的学习状态下以及亲自动手实践的过程中，系统地学习本节数学课堂的教学内容。数学教师利用真实的场景，为学生构建了一个有趣宽松的学习氛围，可以让学生在自由的学习体验中感受到学习数学知识是一个灵活的过程，从而使得学生能够在接下来的数学探究中建立强烈的自信心，强化学生自主学习的意识。

总而言之，在数学课堂上培养小学的自主学习能力，是一个长期的教学内容。教师应当主动转变教学观念，以学生为课堂的教学主体，采用多元化的教学方式，积极的引导学生自主探究和学习，优化学生的核心素养，提高其参与数学课堂学习的质量。

参考文献：

[1]赵旭东.小学数学中自主学习能力的培养途径分析[J].新课程，2021（47）：201.

[2]王军科.自主探究模式下的小学数学应用题教学策略[J].家长，2021（33）：105-106.