浅析小学班主任管理的语言艺术

陈燕云

摘要：小学班级管理不断需要有效的方式，还需要利用一定的语言艺术来促进班级管理的有效性。小学班主任在进行班级管理中，使用什么样的语言方式促进班级管理的效率是当前需要考虑的问题。运用恰当的语言可以提高班级管理的质量和效率，本文对小学班主任的语言艺术进行了分析，并提出了语言优化的策略，以期可以帮助广大小学班主任开展有效的班级管理。

关键词：小学班主任;班级管理;语言艺术

引言

班主任是一个班级中主要的管理者和组织者。小学生的思维意识正在成长阶段，缺乏纪律性，还没有形成良好的行为习惯。所以给班主任的班级管理带来一定的困难。如此就需要班主任灵活的使用方式进行班级管理。恰当的语言，可以促进教师和学生之间的互动效果，为班主任进行班级管理奠定良好的基础。

一、带着情感进行语言表达，使学生感受到班主任的关心

小学班主任要融入自己的情感进行语言表达，这也是新课改环境下班级管理的目标。班主任对待学生要像对待自己的孩子一样，对他们充满热情、关系和爱心。小学生容易情绪化，并且他们的情感非常的敏锐。他们能够敏锐的察觉到大人的情绪变化，大人的情绪会在很大的程度上带给学生的情绪变化。大人的不良情绪会让小学生们感觉到自卑和没有自信。因此班主任要用巧妙的语言让学生感受到鼓励和激励。比如在班级中有这样的一名学生，由于从小缺失父爱，导致心理自卑。在学校组织课外活动中，总是不愿参加，即使参加也是独自一个人蹲在角落。对于这种情况，需要班主任主动与这名学生进行沟通，并投入更多关心和爱心如同家长的语气和她进行交流。如在下雨天，会询问她有没有带雨伞需要送她回家吗;在开展活动中我会和她进行交流问她有没有喜欢的活动。教师要像对待自己的孩子一样对待这名学生，久而久之这名学生的心理会发生很大的改变，性格变得开朗，也积极的参加各种活动，进而促进班级的管理，以此可以看出教师与学生之间良好的语言沟通可以提高學生的信心。

二、以德服人的语言表达，让班级管理有说服力

小学阶段的学生本身活泼好动，由于他们的性格决定缺乏纪律意识，这给教师的班级管理带来一定的难度。在传统班级管理中教师采用严苛的管理方式，当学生出现违反班级制度时，会对其进行一定的语言批评。这样的方式虽然在一定程度上起到作用，然而会导致班级氛围的不和谐，不利于班级的良好发展。班主任在进行班级管理时要对进行说服教育，而不是运用简单粗暴的方式，如此会让学生对班主任产生畏惧的心理，影响他们的心理健康成长，当学生出现违反班级制度的同时教师可以用技巧性的语言方式去和他们进行沟通，给学生讲道理。比如在劳动节活动中，会让同学们分组完成简单的劳动任务。教师为了保证活动的纪律，用语言技巧去纪律学生遵守班级秩序的动力。班主任对学生们说到：“我们开展植树活动是为了美化我们的校园。在这个活动中，大家要密切配合，一旦出现失误会导致树苗不能存活，我们的工作也将失去意义。”当班主任说出这些话后，学生们会自觉的遵守班主任的安排，认真完成分配的任务。当活动结束后，教师还要对学生提出表扬，如此下来可以让学生感受到只有自觉遵守纪律、服从教师的管理才能保证树苗的存活。并且感受到劳动的乐趣。

三、幽默的语言表达，营造趣味性班级氛围

不管是班级管理，还是教学和学习，只有提高学生们的兴趣才能促进他们参与的积极性。特别是小学阶段的学生，趣味性的语言可以培养他们服从的意识，让他们更为主动的配合。有趣的语言可以为学生们营造一种轻松愉快的氛围，促进教师和学生之间的关系。如此可以使学生消除对教师畏惧的心理，还可以营造良好的班级管理氛围。使用幽默语言技巧中，需要教师在平时的学习和生活中观察学生的兴趣，分析小学生平时的行为习惯，如此可以选择合适的语言技巧，提高语言沟通的艺术性。例如在开展班级活动中。[1]班主任想要把班级的一些卫生方面的不良现象展示出来，提醒学生们在今后的学习和生活中要规范自己的言行。班主任这样对同学们说：“在上个星期天，我到动物园去看动物，当我观看猴子时，发现有有只小猴子从小山坡上掉了下来。同学们猜一下，这是为什么？”原因是这只小猴子踩到了香蕉皮滑了下来。由此引入班级卫生情况，教师用这种有趣的语言方式，告诉学生们要注意养成良好的卫生习惯，进而学生们在这种有趣的氛围中接受了班主任的建议。

四、通过无声的语言激励学生

在通常情况下，宽容力量在很大程度上超过惩罚，所以教师在进行班级管理中也要用宽容的态度去对待学生，有助于学生身心健康成长。批评的方式有很多并且具有艺术性，对于不同的事情和人要用不同的方法，同时受批评人的感受也是不同的。所以当教师对学生进行批评时也要重视批评的艺术性，以此来促进班级管理。在特殊时候，无声的批评要比有声的批评的作用更大，这样的批评方式不但保护了学生的自尊心，还可以有效的帮助学生深刻的意识到自己的错误，并主动的改正。有时严厉的批评不但会让学生感觉到厌烦，还可以能让学生意识不到自己的错误。对于这种现象，班主任在开展班级管理中，需要结合班级实际的情况采用有效的无声语言艺术，并将无声语言艺术和有声语言有效结合，以此来促进班级管理的效率。每个班级中总有那么一个两个调皮捣蛋的学生，[2]当班主任在进行班级管理中碰到这样的学生，需要根据学生的心理用灵感感动的事情去打动他，让他们感受到班主任的关心和爱，促进他自主改正错误，并提高学习的兴趣。这类的学生往往会有一种逆反的心理，如果班主任只是一味的批评或者惩罚，会导致学生出现更为严重的现象，不仅对他起不到作用，还可以因为他对整个班级造成影响。如班主任在平时的班级教学或者管理中，可以用一个动作，或者一个微笑去打动这名学生，并使其感受到班主任对他的鼓励和肯定，如此会使其自觉的遵守班级的管理秩序。

结语：

小学班主任在进行班级管理的过程中，一定要考虑到语言的艺术性和有效性，充分考虑到语言的对学生带来的影响，同时要拒绝使用严厉批评、轻视和嫌弃的语言对学生进行教育。要用自己的语言给小学生营造和谐、轻松愉快的良好班级氛围，使学生们积极的参与到班级管理中，促进身心健康的发展。

参考文献：

[1]张惠灵.浅析小学班主任管理的语言艺术[J].考试周刊，2021（51）：151-152.

[2]陈喜和.小学班主任班级管理中的语言艺术[J].名师在线，2021（11）：89-90.