基于新课标背景下的初中体育分层教学实践探讨

刘天从

摘要：几年来，各个学校越来越重视体育教育，因为在这里，体育不仅仅是简单的一门课，体育课更是为学生锻炼身体，提高身体素质，增强免疫力的场所。学校课程往往都是文化课偏多，一周只有三节体育课。前几年的时候，在中考考场上，都有因身体素质不达标而在考试过程中晕倒的学生，这种情况的发生，让学校和教师们更加重视体育教育，所以在现在的学校里，教师们不仅要时刻关注学生们的学习情况，还要关注学生们的身体健康状况。本文就基于新课标背景下的初中体育分层教学实践探讨进行论述。

关键词：初中体育;身体素质;思想观念

对于初中生来说，初中要学习的课程要比小学的课程多了好几门。对于刚步入初中的学生来说，学生们不仅要适应新的环境，新的教师，新的课程，这个时候的学生，正值青春期，学生们在这个时候，也有着一定的心理和生理压力。有些初中生就会出现非常叛逆的现象，这种现象如果没有，教师们帮忙正确引导，会对学生们非常不利。而班里的初中生们会出现两极分化的现象，一些学生非常不喜欢上文化课，反而非常喜欢上体育课。对于这种情况，体育教师们也加入了体育教学分层实践探讨的行列中。

一、分析初中体育教学现状

1.1教师和学生不重视体育教学的重要性

初中生们每天要学习到文化课程就非常多，大部分的初中生不愿意再花费时间去上体育课，在这时候，初中生们并没有完整的体育意识，总觉得上体育课不重要，只要学好文化课就可以了。而有的初中的体育教师们上课的时候也有点随心所欲，在体育课上，并没有安排一系列的体育活动，也没有对学生进行体育教学重要性的思想认知教育。有时候体育课程还会被一些其他科目老师占用，每周的体育课程本来就比文化课程少，如果再被其他科目的老师占用，久而久之，学生们就更不愿意上体育课了。

2.2学生在体育课上参与度不高

初中生们每天上文化课本来就很疲惫，所以初中生们在上体育课的时候，并没有积极参与到课程中。在体育老师安排体育活动时，就比如让学生们上课前先预热，跑两圈儿。一部分初中生跑一圈过后，就再做做样子，根本没有认真完成体育教师发布的任务，这个时候，体育教师也是睁一只眼，闭一只眼。并没有强烈要求学生们必须完成两圈的跑步任务。体育教师的初中已经变了，体育课本来就是为了让初中生们强身健体的，但有了老师，已经让体育课变成了学生们休闲放松场所。教师的这种思维模式，也纵容了学生们的上课态度，成为了学生们上课参与度不高的因素之一。

二、加强初中体育教学的对策

2.1转变教师的传统教学观念，让初中生们都参与到课堂上来

受应试教育的影响，学生们受到体育教育的影响效果很细微。随着新课标背景下政策的办法，“不仅要促使学生的身心健康，还要提高学生的身体素质，培养强健体魄。”。这对教师们的教学任务发起了很大的挑战，首先，体育教师不能认为文化课是占用体育课时间这个思想。一定要，这个是体育课的重要性，上文化课是学生们的脑子，非常的累。这个时候，上一节体育课，是学生们换换脑子没有好处，不能让学生觉得上课很累了，上体育课就是放松来了。

例如，在人教版七年级《体育与健康全一册》中，第三节足球项目中，教师一定要认真教学生们练习足球。足球是一个多人协作的项目，教师可以让全班学生分为2～3组，教师先向学生们介绍足球中队员的站位以及任务，教给学生们怎样运球以及足球的技巧，让每位学生根据自己的特长选择站位，然后进行团队合作。先让学生们练习一段时间，然后教师组织学生们分组进行足球比赛，尽量让每位学生都尽情的参与到足球中来。

2.2分层教学，帮助学生们更好的锻炼身体

学生与学生之间是存在差异的，每个学生的心理素质，身体素质和行为方式等等都不一样。教师要根据学生之间的差异分门别类。对不同类型的学生进行不同的教育方式，首先要進行思想上的教育，慢慢的在思想上改变学生对体育的看法与认知，之后就是在课上的时候，要让学生知道身体才是根本，只有在身体健康的基础上，才能够做其他事情，所以要让学生在体育课上得到充分的锻炼。

例如，在人教版七年级《体育与健康全一册》中，在第二节田径项目中的短跑，教师要先对学生进行测试，然后根据学生的身体素质和能力将学生进行分类，可以先分为三个层次，综合素质特别好的分为优秀组;综合素质一般的分为良好组;综合素质差的分为进步组。然后对学生因材施教，对于综合素质好的可以让学生们在练习的同时帮助其他学生进步，对于综合素质一般的学生，要鼓励学生们有信心，慢慢练习让学生们知道他们有能力做的更好，对于综合素质差的学生们，就更要让他们刻苦练习了，教师要让学生们知道。只要刻苦练习，就会有收获。让这类学生慢慢的进步，向优秀组看齐并靠近。

结束语

综上所述，生命在于运动，运动可以使人身心愉悦，保持健康的体魄。对于学生们亦是如此，不能只看重成绩，而忽略体育的重要性。适应新课标背景下的体育教学，因材施教，为学生打造良好的体育场所，提高学生的参与度。促进学生身心愉悦，锻炼学生的身体，增强学生的身体素质。

参考文献：

[1]蔡文森.初中体育教学提升学生主动参与度的策略研究[J].学周刊，2021（31）：151-152.

[2]高磊.浅谈在初中体育课程中应用分层教学法的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：121-122.