当代小学生学习民间美术的价值研究

关鑫

摘要：为顺应当今时代对中小学生德智体美劳全面发展的趋势，教育部新出台的双减政策鼓励小学生学习非学科类的教育，以有效减负。因此，为使新阶段的小学美术教育跟上新政策，教师需要不断更新美育理念，不断优化美术教育，逐步培养当代小学生的美学气质和对美的欣赏感悟能力。而民间美术教育作为美育的重要一环，对于小学生的文化艺术熏陶.培养美术兴趣以及对中华民俗文化的发扬都具有不可估量的价值，这更需要获得教师的进一步关注与研究。基于此，本文就小学生学习民间美术的价值进行深度探讨，同时总结出如何将民间美术应用到课堂上的具体措施。

关键词：小学美术;民间美术;价值研究

民间美术是庞大的中华文化脉络中的重要支流，是中国民众长久社会生活的智慧结晶，是一种以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用流行的艺术，更是一切美术形式的源泉。在汉民族的传统农耕社会的背景下，民间艺术体系渗透着民众的生产、教育、道德，进而影响传统社会生活的价值取向。所以，若能增大民间美术教育在小学美育中的成分，对于小学生今后的素质发展以及价值取向将产生巨大的作用，对于传统民俗文化的继承与发展也起到重要的推动作用。

一、分析当代小学美术课堂民间美术教育缺失的现状及原因

就目前来说，小学美术教师对于民间美术的艺术领域教育涉猎不深，民间美术并没有作为中国美术教育的本土资源发挥其应有的教育价值。小学美术课堂上，教师对民间美术的普及仅仅只是泛泛而谈，或者一带而过。在提到相关民间美术知识时，教师通常在屏幕上播放几张幻灯片，或者是让学生自己浏览书本，附带一段不太长不太深的讲解，对于自身的专业美术理论知识输出较少，往往是草草而过，通常一堂课下来，有半堂课多演变成学生的自习。而这与我国科技人才极度匮乏的现状，进而长期重视文化课程发展的倾向有着莫大的关系。在我国特殊的大环境的影响下，学生对于生活中美的感知和体悟不再敏感，长此以往，渐渐致使当代学生对美术的兴趣缺失，中国美术教育陷入僵局。

二、探究如何将民间美术应用到小学美术教学中的措施

2.1利用现代多媒体技术辅助教学课程

当今大数据时代，随着现代多媒体技术的不断更新，让学生在课堂里接触民间美术成为可能。相比于单靠教师的讲解以及教材图片的展示，绘声绘色.图文并茂的电子投屏显然更加具有吸引力，同时，屏幕上的图文解说对于教师的授课来说也是一种知识补充，可以帮助学生更好地理解民间美术。

例如，在进行冀教版小学美术五年级上册《描龙画凤》的教学中，教师可以先引导学生浏览课本，了解龙凤的原型.龙凤概念的形成以及龙凤的形象对中华文化的影响。接着，教师可以通过电子投屏展示中国绘画.建筑.器皿.服饰中的龙凤元素，在每幅图片的旁边附带文字解说。也可以从《国家宝藏》《我在故宫修文物》等纪录片中挑选相关片段通过屏幕向学生展示。让学生知道，龙凤的精神内涵非常丰富。关于龙凤的衍生词语也多种多样，如龙凤呈祥.雕龙画凤.龙楼凤阁等等，都蕴含着高贵.吉祥的概念。从而使学生理解，自古以来，龙凤在记载历史.美化生活.激励精神等方面都有重要的作用。进而增强学生对中国社会生活和中国民间传统艺术的关注。

小学美术课堂借助多媒体技术，声色图文并茂的画面不仅能够抓住学生的注意力，吸引学生学习美术的兴趣，还增强了学生的美术认知与体悟，深化了课堂的层次性，更为民间美术的传播起到重要推动作用。

2.2結合教材合理选择民间美术

美术教材是教师实施教学的基础，尽管依照教材进行教学可以提高学生的美术理论知识，但是随着新课改的实施，现如今仅凭教材进行教学依然无法满足现有的学习需求。所以教师要善于在教材教学中融入民间美术的拓展内容，让美术课堂的层次更加丰富。然而部分民间美术作品在社会流传的过程中逐渐随着时代变迁逐渐消磨，逐渐失去其本身的原有含义。因此，小学美术教师需结合学生的自身认知情况和学习规律，科学合理地恰当选用民间美术资源。

例如，在进行冀教版小学美术三年级上册《会动的小人》教学中，教师就可以选择皮影戏这种民间美术，但是教师勇士需要注意在选择相关的皮影戏人物时，必须杜绝烂俗.迷信的消极人物角色或不利于小学生心理健康的故事情节出现，保证在授课的过程中学生具有正确的人格和价值观。当学生初次系统地接触到皮影戏知识后，教师可以指引学生在课堂中尝试简单制作皮影戏，在不断地实践过程中加深学生印象，提高学生的美术核心素养和审美水平。

结束语

民间美术资源可以有效丰富小学课程教学内容，延伸教学内容，提高美术课堂氛围的有趣性。与此同时，民间美术的融入还可以提高学生学习美术知识的兴趣，增强学生的创造力和想象力，为学生后续美术课程的学习打下良好基础。小学美术教师必须充分重视并科学应用民间美术，深入挖掘民间美术资源的功效，提高学生美术核心素养和人文精神，利于我国传统文化的保护与传承。

参考文献：

[1]陈克宏.在小学美术教学中通过引入民间美术资源培养学生审美能力的教学探究[J].学周刊，2021（16）：167-168.

[2]火登岩.民间美术资源在小学美术教学中的应用[J].新课程，2021（40）：154.