乐学助教,提高教学有效性

王文红

摘要：随着时代的发展，教育行业的教学方式也逐渐被拓展，不在局限于传统的教学方式，微课作为一种通过视频来教学的新型教学手段被越来越广泛的接纳，微课教学在高中生物教学中的应用无论是在激发学生学习兴趣，还是在培养学生自主学习能力，减轻任课教师教学压力等方面都有着很多实际意义，对于乐学助教，提高高中生物教学的有效性意义非凡。

关键词：微课教学;高中生物;应用;有效教学

前言：

微课是一种以教学视频为载体的新型教学手段，针对高中生物课程知识点繁杂、实验数量多的特点，将微课融入到高中生物教学的过程中，无论是在激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，还是在减轻任课教师教学压力方面都有着巨大的实际意义。因此，在课前预习、课堂教学、课后复习阶段，微课都发挥着重要作用，切实提高了高中生物学习效果。

1.在高中生物教学中应用微课的实际意义

1.1激发学生的学习兴趣

微课通过视频传授知识的教学形式对于学生们来说还比较新奇，因此高中生物教学过程中微课的应用对学生们更具吸引力，合适的微课内容更是能够积极调动学生们的学习兴趣，使得高中生物知识学习地更加高效、扎实。而且，高中生物课程中的实验比较多，受实验器材限制，正常进行生物课程的话，这些实验只能在课堂上听老师讲解大概过程，了解一下实验结论等，难以让学生真正的观看实验过程，更别说真正让学生自己去做，但是在生物微课中，通过这种视频的形式，可以把那些生物实验全部生动的展现在学生眼前，这无疑会极大地激发学生的学习兴趣。

1.2有效培养学生的自主学习能力

微课形式比较自由，对于学习时间、次数都没有什么要求，因此，微课不仅能够在正式的生物课堂教学中发挥作用，还会对学生的课前预习和课后复习有很大的帮助，而在利用微课学习方面，更加考验学生的自律、自主性，能够更有效地培养学生地自主学习能力，进而，提高学生的综合竞争力。

1.3减轻任课教师的教学压力

由于，目前高中生物教师数量不足，经常出现一个生物老师要带很多个班的情况，这无疑给生物教师带来很大的压力。而微课这种教学手段的出现，极大地改善了这种情况，生物教师能够将课程内容制作成微课，以微课的形式为几个班级上课，不在需要在多个班级重复讲相同的内容，只需在后续的答疑课中解决微课中剩下的问题。而且，通过微课的学习，学生们的自主学习能够得到提高，课程中的很多问题都能通过自己来解决，切实减轻任课老师的教学压力。

2.目前微课应用于高中生物教学过程中遇到的问题

2.1目前的微课的制作水准参差不齐

微课作为一种新事物，并不能很快地被所有老师接受，很多老师制作的微课还比较粗糙，仅仅是将自己的上课过程进行录播，并未对课程中的重难点和实验操作等进行讲解，而由于相比以往传统的上课少了学生互动内容，导致整堂微课沉闷乏味，难以达到理想的教学效果，无法积极的带动学生们学习。

2.2目前微课教学内容设置不合理，重点难点不突出

目前生物微课内容设置很不合理，有的生物课程教学视频时间过长，而且并不能将生物学习中的重点和难点都展现出来，很多时候语言过于拖沓，严重消磨学生的学习兴趣，而且实验类的课程并未有效融入到微课中，更多的还是对书面知识进行讲解，难以对学生们产生额外的吸引力。微课中对应的生物课程问题也并不理想，有的过于困难，有的过于简单，不能对学生们的生物课程学习产生良好作用。

2.3微课学习过程中遇到问题无法及时找老师解决

由于微课是以视频为载体的，更多的微课学习是在家里完成的，与老师的交流沟通不像传统课堂那么方便，在学习过程中遇到不理解的问题，无法及时找老师解决，通常在后续的学习过程中就不了了之了。及时是在学校的课堂上进行微课学习，由于是全班一起参与，仍是难以即时找老师解决问题，在课后又容易对其忽略，这对高中生物课程的学习是极为不利的。

3.提高微课在高中生物教学中有效性的具体措施

3.1建立微课审核制度，切实提高微课制作水平

对于微课视频的制作，要对生物教师们进行专门的培训，并对教师所制作的微课进行审核，达到标准才允许应用于高中生物教学中，以此来提高高中生物微课视频的质量，防止微课视频制作粗糙，难以突出重点难点，未加入实验操作，微课内容沉闷乏味等问题的发生。通过建立微课视频制作培训体系、微课视频审核制度，来保证微课视频的质量，进而起到积极带动学生学习生物知识，达到最理想的教学效果。

3.2突出生物教学微课中的重难点，合理设置教学内容

而对于生物微课的内容也应该进行有针对性的改良，应该限制视频的时长，在有限的视频时间里将生物知识的重点和难点都展现出来，防止因视频中语言拖沓而消磨学生学习兴趣现象的发生。还要注重微课视频中生物实验内容的加入，以此来好拓展学生们的学习内容，激发学生的学习兴趣。同时，对于生物微课中的问题设置也要尽可能合理，不宜过难，也不宜过简单，要难度适中且有代表性才，以此来达到通过生物微课提高生物教学有效性的目标。

3.3微课学习后及时开展微课讲评，解决微课中学生遇到的问题

在生物微课学习之后，要及时进行微课问题答疑，对学生们在微课学习过程中产生的问题进行汇总并解答，防止问题被搁置，最后被忽略的现象，充分提高生物微课教学的有效性，保证学生们在进行高中生物微课学习之后都能有所收获，对生物知识掌握得更加理想。

结束语：虽然在微课应用于高中生物教学过程中尚存在着很多问题，但只要完成建立微课审核制度以切实提高生物微课制作水平、合理设置微课内容突出微课教学中的重点和难点、微课结束后及时开展微课问题答疑以解决微课学习过程中学生们所遇到的问题等措施，就一定能够更好地发挥微课在高中生物教学中的作用，进而乐学助教，切实提高高中生物教学的有效性，为高中生物教学提供更合理的方案。

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