小学数学智慧课堂教学中核心素养发展路径探究

陈杰华

摘  要：随着我国教育事业改革的不断深入，小学数学教学水平也有了很大进步。智慧课堂教学的目标是发展学生核心素养，如何在智慧课堂教学中发展学科核心素养成为当前中小学教学所面临的一大难题。文章分析了智慧课堂内涵，提出了在小学数学智慧课堂教学实践中核心素养发展的路径，为中小学开展智慧课堂数学教学提供了借鉴。

关键词：小学数学;智慧课堂;核心素养;发展路径

一、智能课堂的内涵和概念

智能课堂是在互联网时代迅猛发展的产物，通过云计算、物联网、大数据、人工智能、移动通信等技术，结合智能化设备，例如交互式电子黑板，学生用平板电脑、智能电视、可穿戴设备构建软件和硬件相互结合的智慧课堂，将小学数学教育通过图文并茂，情景再现的方式生动活泼地呈现了出来，使得学生更易于融入课堂，课堂氛围更加活跃，教学成果更加突出。通过课堂监控设备以及智能化设备同学生互动，结合后台强大的计算和分析能力，根据学生的成绩以及薄弱环节实现真正的因材施教，达到事半功倍的教学效果，借助课堂工具实现真正的智慧化教学，课堂中提升学习效率和学习质量，课后充分发挥智能化课堂的跟踪教学的能力，提升课后的追溯能力，根据不同学习的学习情况定制化课后习题以及重点练习，避免学生长期处于疲劳状态，不断提升学生的学习能力和学习水平。

二、小学数学智慧课堂教学核心素养发展路径

（一）通过开放性问题的解决，发展学生创造性思维能力

在智慧课堂教学中，教师可以利用在线教学平台向学生展示需要解决的开放性问题，学生解决问题并利用学习终端向全班學生共享解决过程与结果。通过解答没有固定答案的开放性问题，学生可充分发挥创造性思维能力，给出与众不同的解答过程和结果，并分享给其他学生，从而可以有效帮助全班学生拓展思路、掌握更多问题解决方法。学生在分享交流中也会学习其他学生的成果，促进学生间的相互学习。

（二）开展生活化的课堂教学是智慧课堂的核心

小学数学教师在教学中应架起生活和知识的桥梁，使学生感受到数学知识和实际生活的联系，这样才能在学习中感受生活，在生活中获得数学知识，从而达到相互促进，启迪智慧以及构建小学数学智慧课堂的目的。

三、结语

核心素养导向的数学教学，关注学生的高阶思维发展。为思维而教、为学生的高阶思维而教，应当成为核心素养导向的数学教学的取向。作为教师，要赋予学生充分、独立的数学思维时空，让学生的数学学习从被动走向主动、从肤浅走向深入、从复制走向创造、从单一走向丰盈。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1] 梁凯华. 对智慧课堂建设与教学的思考[J]. 中国现代教育装备，2019（02）：21-23.

[2] 郑云翔. 信息技术环境下大学生个性化学习的研究[J]. 中国电化教育，2014（07）：126-132.