浅谈潜能生的转化

董洪成

[摘 要]潜能生的转化工作是一项长期又十分艰巨的任务，在班级里潜能生虽然人数不多，但他们对班级其他同学的影响很大。教师需要持之以恒做好潜能生的转化工作，尊重、热爱是前提，不要吝啬鼓励和夸赞，找出他们成为潜能生的原因，改变教学方法，多与家长沟通，让潜能生走上正常轨道。

[关键词]潜能生;尊重;热爱;转化

人们常说教师犹如蜡烛，燃烧了自己照亮了别人;教师犹如春蠶，吐尽心中万缕丝，织就锦绣暖人间。这些话语无一不在告诉我们，教师的职业多么崇高和伟大。在课堂上教师的一句赞扬，一个鼓励的眼神，或许改变孩子的一生。作为一名班主任，除了要对学生传授知识，更重要的是给予学生更多的爱和宽容，用师爱打开学生心灵深处的窗户，使学生在振奋、崛起、自信中找回成功和希望，使每位学生都向往美好的未来，走向辉煌的明天。

一、尊重、热爱是前提

潜能生身上的缺点较多，经常会犯一些错误，有时甚至会影响到教师的正常教学，因此，很多教师经常是给优等生的爱较多，给潜能生的爱较少。潜能生渴望得到更多的同情与温暖，关怀与热爱，更需教师对他们正确引导。

上个学期我们班从别的学校转过来一名学生，原因是他数学成绩差，经常受到数学老师的批评，他非常不喜欢原来班级的数学教师，形成了恶性循坏，数学课不好好上，经常扰乱课堂，作业也从来不写，考试从来都是不及格，孩子对自己也失去了信心。因此，父母决定给孩子换个环境，几经周折转到了我们班。孩子来到了一个陌生的环境，刚开始上课还能坐得住，作业也能敷衍完成，可好景不长，几天后又恢复了原样。我像朋友一样跟他谈心交心，去倾听他说一些自己内心的事，发现问题去帮助他。经过谈话我发现，这个孩子因为成绩很差，缺少教师对他的关爱，所以对教师有一种敌对心理。针对他的具体情况，我在教学中付出了具体的爱：上课时我的目光经常与他交流，鼓励他认真听讲，积极回答问题，并挑一些他能够回答出来的问题去让他回答，让他感受到成功的喜悦，找回自信。课下我时常来到他身边检查他的课堂练习、作业有没有跟上，课上的内容听没听懂等。虽然他在好长一段时间里经常完成得不尽人意，但我并没有训斥他，也没有对他灰心，而是耐心地给他讲解，直至他懂了为止。有不足的地方我也会及时与他沟通，让他能感受到老师的爱无处不在。慢慢地孩子有变化了，课上能够认真听讲了，考试成绩从不及格到70多分、80多分，有的时候还能考到90多分。他的变化让我感受到对那些“潜能生”不能冷嘲热讽，教师首先要看得起学生，对学生抱有希望，这样学生才会对自己充满信心，才会严格要求自己要努力，求上进。教师要了解学生学习不好的原因，找到好的方法去帮助他们，使他们健康成长。

二、不要吝惜“你真棒”

我曾经看过这样的一个小故事：一位美国老师，在推荐赴美读高中的中国女孩时说：“我以性命担保她行”，这句话深深震撼了女孩父亲的心。父亲怎么也不敢相信，就在几个月前，他的女儿，还经常被老师批评为“没有脑子”，自己也经常沮丧地说“我厌学了”的孩子。来到美国没多长时间，女孩语言第一次就得了满分！老师夸了她一句“你真棒”让她心花怒放，以后的其他学科也频频满分。有人问老师问题，老师跟他们说：“问斯蒂芬，她什么都知道。”在一次全班大会上，老师还赞扬到：“你们要努力了，否则以后都要给斯蒂芬打工了”。

通过这个小故事可以看出，每个人都是有天赋的，但并不是每个人的天赋都能被唤醒。就像我们看动画片里面打开宝藏的口诀“芝麻开门”一样，唤醒这些潜能生也需要秘诀，那就是对他需要多鼓励：“你真棒！”有时候，语言是神奇的，它能创造出奇迹。我班小A同学，母亲早逝，生活在单亲家庭，她性格内向，不善言谈，各方面的习惯都不太好，作业不积极完成，书本常落家，而且还有一些自卑，有时班级同学的一句玩笑话她都冲着别人大喊大叫，恶言恶语。时间长了，同学们都离她远远地，孤立了她。这些我都看在眼里，记在心里，暗暗地找寻机会，找解决问题的突破口。当我值班时，我总是悄悄走到她的身边，把我拿来的饭菜拨到她的碗里，边吃饭边和她聊天，谈她的衣食住行、学习和思想。慢慢地，小A变得活泼、开朗了，我们都沉浸在喜悦之中。一天早上，我发现她不仅认真地完成了家庭作业，而且课上还主动回答老师提出的问题，于是我便夸了句：“瞧，小A同学作业完成得多好！你们也应该向她学习。”以后有机会我就夸赞她、鼓励她。时间不长，她不但能认真地完成各科作业，还能与同学和老师交流了，甚至还能帮助同学了。因此，让我感受到了赞赏的魅力，作为班主任，更要多给学生们师爱和赞赏。

三、找出原因是关键

学生之所以成为潜能生的原因是多方面的。在成长过程中，由于家庭、学校、社会，还有学生自身的素质的影响，会出现不同的层次，有了先进和后进的差别。要想成功转化潜能生，关键要找出他们后进的原因，有针对性地进行教育，对症下药，才能药到病除。

我们班有一个男生，学习成绩总是排在班级的后几名。观察了他一段时间后发现，他没有坚强的毅力，对自己要求不严格，上课经常溜号，不完成家庭作业，在学习上相当懒惰，时间长了对自己也失去了信心，抱着“做一天和尚撞一天钟”的想法。找到原因后，我先找他谈心沟通，关心生活和学习，然后对他勤批勤辅，持之以恒，经常抓，不懈怠。如果他进步一些，我也会及时给以鼓励和表扬。久而久之，他的学习习惯有了改善，成绩有了明显的提高。潜能生形成的原因虽然很多，只要我们找到原因，加以正确的辅导，他们终将会不断进步。

四、改进教学方法是途径

潜能生大多成绩差，上课不爱听讲，对学习没有兴趣，这就需要教师对自己的教学方法及时进行反思，只有让潜能生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈求知的愿望，才会逐步使他们提高，因此，教师必须努力提高自身的业务素质。相对于外面精彩的世界，课堂对学生来说略显枯燥，需要教师运用多种方法激发他们的学习兴趣，讲课时还要注意由浅入深，对优秀生、中等生和潜能生做不同的教学要求，使潜能生每节课跳一跳也都能摘到“果子”，让他们品尝到收获的快乐，树立“我能行”的信念，从而增强他们的信心。

在课堂上创设丰富的教学情境，让学生带着浓厚的学习兴趣去学习，体会数学知识和生活密切联系。课堂上运用多媒体，如在上《平移与旋转》一课时，我制作了精美的课件，從开始上课就一直吸引学生的眼球，学生学习兴趣高涨。在课堂上我还注重让学生多去体验，如在上《吨的认识》一课时，“吨”的质量观念学生很难形成，因此，我在课上设计了“快乐体验”环节，让学生抱一抱自己的同桌，抱一抱一桶纯净水，感受一下有多重，再来计算大约多少个同学、多少桶纯净水重一吨。这样“吨”的概念在学生的头脑里形成表象，理解起来就容易了。在课堂上改变传统的教学模式，充分发挥学生为主体教师为辅的作用，真正把课堂还给学生。

五、与家长沟通是策略

要想成功地转化潜能生，光靠教师努力还不够，还需要与家长多沟通，以求得家长的大力支持。孩子的许多坏习惯都是由于家长过分溺爱养成的，很多家长在教育孩子上面是盲目的，只重结果而忽视过程。一些家长看到自己孩子各方面都比较差时，甚至产生了放弃的念头，任其自由发展。所以，教师要多与家长沟通，努力使家长变盲目为科学。同时，也让我们和家长加强沟通，互相了解孩子在家里和在校的表现，努力抓住教育的切入点，这样的教育效果才会更好。每个家长都想教育好自己的子女，只是有时教育的方法欠妥当，教师有责任来帮助家长提高教育素养，树立正确的教育思想，掌握合理的教育方法。

在我刚接手这个班级时，班里有一个小男生，他的家长对他过分溺爱，只要是孩子想做的，那绝对是百依百顺，对孩子的一些不合理要求也满足。渐渐地孩子的纪律越来越差，成绩也一塌糊涂。为了帮助孩子改变掉这些毛病，我多次进行家访或者是电话沟通，向家长讲述溺爱孩子的危害，使家长的思想发生转变。功夫不负有心人，一段时间以后，我发现孩子很多缺点都有所改正，学习成绩也有所进步。教育学生得到家长的支持，工作起来才会得心应手。

总之，潜能生转化工作是一项艰巨的任务，需要教师持之以恒，认真面对。让我们在今后的工作中多探索、多实践，去唤回那些迷路的孩子，挽救更多的潜能生。

参考文献：

[1]魏书生.魏书生班主任工作艺术[M]. 南京：河海大学出版社，2005.

[2]王洪明.做一个幸福的班主任[M].上海：上海教育出版社，2011.

（责任编辑 史玉英）