初中地理教学中对学生读图能力的培养策略探析

苏克江

【摘   要】  初中地理教学，不仅要学习地理知识，对于读图能力也是要不断进行培养和锻炼的。初中地理属于地理知识的入门阶段，只有基础打好，才可以探究更深、更广的问题，本文就初中地理教学中对学生读图能力的培养作简要探析。

【关键词】  初中地理;读图能力;培养策略

地形图在地理学科的教学中非常重要，同样也是难点所在，培养学生的读图能力是为了锻炼学生的空间想象能力和构建能力。通过联想能够把地图上的平面图与立体事物联系起来，然后轻松地實现两者之间的转化。由于教学资源问题，学生不能进行实地考察，有些甚至连模型都很难见到，所以要想培养学生优秀的读图能力是有一定难度的。教师要结合教材，根据学生在读图时出现的问题，耐心地为学生解决问题。读图不仅是帮助学生学习地理，更是让学生了解自然的地理环境，让学生掌握地理常识，帮助学生全面发展。

一、学生读图能力的现状

1.学生对地理学科的不重视

地理对于初中生来说是一门完全未接触过的课程，不像语文、数学、英语从小学就开始接触。地理学科的地形图在所有地理知识中是比较抽象的存在，刚开始学习时有些学生会觉得困难，因不能完全理解地形图而失去学习的信心，不能长时间坚持下去。再者，由于现在地理学科还不属于中考范畴，很多学生对地理并不重视。在期末考试时，对地理的分数要求也不高，在学生的固有印象中地理就是一门副科。所以要想让学生对地形图感兴趣，就必须提高学生对地理学科的热情，提高学生的学习积极性。

2.对于地形图的了解不够

与其他学科不同的是，地形图可以包括很多地理知识，如果掌握了读图技巧，那么地理就学得相对轻松，但是很多学生不理解地形图的用处，能够经常翻看地图的同学也是少之又少，能够将学习地形图的空间想象法运用到其他学科的学生更是少有。地形图中包括的知识其实有很多，目前很多同学不能做到心中有图、图文合一的状态，因此，让学生对地形图重视起来是教师要达到的一个目标，知道地形图的重要性才会主动了解。教师不能以考试来逼迫学生去学习，那样会使学生产生反感的情绪，教师要耐心引导，让学生把学习地理当成一种乐趣而不是负担。

3.性别差异导致读图水平不一致

男生和女生的思维逻辑不一致，就地形图而言，男生更喜欢在课外翻阅地图或者地球仪，探究性相比于女生更强，男生的逻辑思维更强一点，而女生的形象思维更突出。性别的差异导致男生和女生在地理方面的学习情况不一样，男生善于空间想象，但是女生的思维更细腻，男生在作图时容易出现一些小问题，比如作图太笼统，细节问题没有展现出来，画的图不规范，不容易识别等都是男生较容易出现的问题。

二、对读图能力的培养探究

1.利用网络资源搜集信息

新课标明确指出要加强锻炼学生的自主探究能力，对于信息的搜集处理能力。在网络迅速发展的时代，学生不仅要专注课本上的内容，也可以利用网络进行地理知识的搜集与整理，在面对海量信息时能够快速筛选出自己想要的内容，提高自身对信息的敏感度，能够有效解决在学习中遇到的很多问题。比如，关于地理学中的五种复杂的基本地形：高原，平原，山脉，丘陵和盆地，教师可以通过多媒体向学生展示这五种地形的分布情况，让学生总结我国地形的特点，学生也可以在课下看一些有关地理的纪录片，补充关于地理知识的空白。

2.注重课堂结合地形图教学

教师在进行课堂教学时要结合地形图给学生讲解，让学生逐步了解地形图的运用，在学习地理知识的时候结合地形图能够更清晰地表达。单纯的文字学习不能长时间让学生对地理感兴趣，不能够激起学生对于地理的学习积极性。如果利用地形图就可以很好地标出所要的地理信息，弱化了其他地理信息的干扰，让学生的学习更加轻松，不用再死记硬背大量的地理知识，也减轻了学习的负担。教师在讲解习题时，要给学生们讲解如何有效利用地形图来解决问题，通过地形图了解气候的分布、冷暖洋流的流向、地形分布的特点，能够正确指出地图上的山脊、山谷和鞍部，让学生在写题时能够事半功倍，解决问题时更高效。

3.培养学生的绘图能力

自己绘图能够让学生把各种地理知识汇总起来，并且要正确标注。考查学生对地理知识的熟练程度，建立起地理知识与图表和地形图之间的关系，把烦琐的地理知识点之间的联系转化为更简单具体的实物，能够更客观地表现出各种地形的不同之处。绘图能够锻炼学生的逻辑思维能力，把知识与地形图组合成完整的图像，能够提高读图的能力。在学习绘图的初期，由于不熟练，用的时间多，比如在绘制等高线时，要注意学生绘图的细节，同一个地图中的等高距是相等的，明确各种线的意义，对于坡度的陡缓和山体部分之间的过渡，都能够用等高线表示出来，学生能够学会看等高线图，看线的疏密和数值判断坡度的陡缓和地势的高低，看形状知道地表的形态，老师要有足够的耐心帮助学生去完成绘图。

对地理的教学改革一直在推进，加强学生对于地理学科的重视是非常重要的，这样才能将地理作为日常学习的一部分，才能实现学生的图形转换能力。地理学习的每一个环节都不是独立的，而是相辅相成的，所以要注重每一堂课的教学质量才能达到更好的教学效果。