初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣

孟琰森

摘要：历史学科不仅可以提升初中生人文素养，还可以渗透家国情怀教育，有利于贯彻立德树人教育理念，激发初中生爱国情怀，提升学生道德修养。初中历史教师要重视学生学习兴趣培养，运用学生喜爱的微课来导入新课，营造沉浸式历史学习情境，围绕教材知识点开发课外史料，拓宽学生历史学习视野，精心设计环环相扣的问题链，促进学生历史思维发育，全面激发学生历史学习兴趣，让学生主动提问、追问，提升初中历史课堂教学质量。

关键词：初中历史;兴趣培养;多元化教学

随着“互联网+”时代的到来，网络游戏、追星、八卦等成为初中生喜爱的娱乐方式，初中生更喜欢追求新颖、时尚、特立独行的新闻，他们认为历史学科研究的是过去发生的时间，缺乏创新，因此对历史学科兴致缺缺。初中历史教师要精心设计导入环节，利用微课营造沉浸式情境，点亮学生历史学习兴趣;精心设计课堂提问环节，围绕教学重难点设计问题链，让学生思维活跃起来，营造良好的课堂互动氛围;围绕单元教学主题搜集课外史料，引导学生探究课外历史知识，激发学生历史学习兴趣，提升初中历史教学有效性。

一、精心制作历史微课，优化课堂导入环节

首先，初中历史教师要精准提炼单元教学主题，围绕教学重难点设计微课，例如围绕教学主题搜集相关影视剧片段，丰富史料内容，從而激发学生的历史学习兴趣。例如教师在教授“近代科学与文化”一课时，可以运用微课介绍牛顿、达尔文、贝多芬、文学家托尔斯泰和科学家霍金等人的成就，引导学生进行跨学科学习。其次，微课中可以介绍牛顿在力学领域的成就，引导学生结合物理、数学知识等探究牛顿在科学领域的成就，培养学生科研精神，介绍达尔文进化论，引导学生结合人类进化史、生物学知识等来进行探究，还可以展示凡·高《星夜》《向日葵》系列油画，重点介绍学生喜爱的霍金励志故事，介绍他的《时间简史》和黑洞理论。教师可以引导学生提炼出微课中的历史知识点，让学生思考这一时期科学文化飞速发展的原因，很多学生认为17世纪到20世纪初资本主义经济飞速发展，为科学文化发展奠定了良好基础，人们的思想得到解放，追求民主、科学，各国之间的文化交流增多，这让更多人接触到科学、文化，促进了先进科学技术和文化传播。微课改变了传统了课堂导入方式，运用精美的视频吸引学生，引导学生结合微课来探究教材史料，激发学生历史探究兴趣。

二、立足单元教学主题，搜集课外史料

史料是历史教学的基础，教师可以围绕单元教学主题来搜集史料，例如视频、史书、新闻报道和照片等不同类型史料，运用课外史料激发学生学习兴趣。例如教师在讲解第二次世界大战时，可以播放德国、意大利、日本法西斯侵略者罪恶行径，播放纪录片日军突袭珍珠港、南京大屠杀片段，让学生感受战争给人类带来的惨痛教训，让学生真正感受和平发展的重要性。教师可以重点讲解我国抗日战争，介绍中国军民八年艰辛抗战，渗透家国情怀教育，让学生真正理解“不忘历史，吾辈自强”的真正含义。学生们可以利用互联网搜集南京大屠杀相关史料，例如今年南京大屠杀国家公祭日活动，在大屠杀中逝世的三十万同胞，这是中国人民的血泪史，青少年要牢记历史，肩负起时代赋予青少年的责任，激励学生学好文化课，为中华民族复兴做好准备。一张张战后千疮百孔的照片、各国人民流离失所的视频，让学生感受到战争的残酷，让学生更加珍惜如今的和平，让学生感受国家安全稳定的重要性，激发学生历史学习兴趣和爱国热情。

三、优化课堂提问环节，培养学生历史思维

教师可以围绕教学重难点设计问题链，运用妙趣横生的问题来激发学生发言积极性，引导学生进行小组讨论、小组展示，提升历史教学趣味性，从而激发学生的历史学习兴趣。例如教师在讲解联合国和世贸组织一课时，可以设计如下问题：联合国是在什么样的国际背景下成立，在国际事务中发挥着哪些作用，我国对联合国发展做出了哪些贡献，加入世贸组织有哪些好处等问题，引导学生一步步对教材史料进行深度剖析，结合当下时事政治来解答这些问题。教师可以带领学生观看中国外交部新闻发布会片段，聆听汪文斌、华春莹和赵立坚等外交官发言，了解我国和平、合作、共赢的外交新理念，也让学生了解我国在联合国维和、医疗援助和全球变暖等事务中的贡献，激发学生民族自豪感。有的学生则是探究了我国加入世贸组织后的进出口贸易额，与欧盟各国贸易交易情况，让学生了解我国对外贸易发展，让学生了解全球经济共同体这一理念，培养学生史料分析能力和辩证思维，进一步提升学生历史学习兴趣，让学生发自内心喜欢上历史课。

四、结语

初中历史教师要重视学生学习兴趣培养，采用多元化教学法，运用备受初中生喜爱的微课进行课堂“热身”，运用视频、图片和新闻等史料激发学生历史探究兴趣，立足单元教学主题设计课堂提问环节，把时政热点和历史教学衔接起来，开拓学生历史学习视野，激发学生历史学习兴趣，提升初中历史教学质量。

参考文献：

[1]张文怡.初中历史教学中如何培养学生学习兴趣[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：272.

[2]蔡振莺.初中历史教学中提升学生学习兴趣的方法分析[J].西部素质教育，2018，4（11）：240.