核心素养下的中职数学课程改革与创新研究

李云春

摘要：随着中职教育的不断发展，人们对中职课堂教学效果越来越重视，希望通过有效方式促进中职课堂教学效果的不断提升，从而培养出更多优秀的技术型人才。作为中职课程体系的一部分，数学教学在这样的背景下面临着更高要求，作为中职数学教师，要思考如何才能更好地开展课堂教学，并且推动学生数学核心素养的良好发展。基于此，本文从核心素养的角度出發，简要分析了中职数学课程的改革与创新。

关键词：中职数学;核心素养;改革创新

开展中职数学课程改革和创新，其目的是提升课堂教学效果，让学生在掌握数学知识的同时发展核心素养。但中职生普遍学习基础较差，而且有些学生选择中职学校只是为了掌握一门技术，因此对数学的兴趣不是特别高。对此，为了真正达成有效传递知识和培养核心素养的目的，实现课程的改革和创新，还需结合中职生实际情况进行分析。

一、核心素养下中职数学教学面临的困境

第一，不够重视核心素养的培养。这一点在我国的中职学校中普遍存在，很多中职数学教师都认为，开办中职学校的目的就是向学生传授一项技术，让学生拥有在社会上生存的能力，而数学对学生在社会上的生存和发展并不能产生积极推动作用，因此只需要完成教材中内容的教学即可，不需要为培养核心素养投入更多精力。第二，学生缺乏信心和兴趣。很多学生一方面看着其他同学纷纷进入了高中，而自己只能在中职学习一项技术在进入，因此进入中职院校后会出现较大的心理落差。另外由于中职生的学习基础普遍较差，而数学知识的难度比较高，再加上教师所采取的方式过于传统，因此很多学生都失去了学习数学知识的兴趣和信心，在学习过程中的表现也十分消极。

二、核心素养下中职数学课程的改革与创新路径

（一）加强重视，培养兴趣和信心

首先，作为中职数学教师，其对数学核心素养的重要性必须有正确认知，要将培养数学核心素养作为推动中职数学教学改革和学生发展的重要手段，然后结合中职生实际情况调整教学方案，这样才能真正实现课程的改革和创新。另外为了让学生能够积极参与课堂学习，应采用更加直观和有趣的教学手段。比如可以通过创设情境的方式传递数学知识，以集合为例，可以构建这样一个情境，某超市新进面包、铅笔、饼干、尺子、果冻等多种商品，那么怎样将这些商品分类。学生在观看题目以后，可以轻松将这些商品分为食品和文具两类，此时教师就可以向学生渗透集合的概念。过程中要使用一些鼓励性的语言，让学生感受成功，这样就比单纯的口头讲解更容易激发学习兴趣，同时也可以逐渐帮助学生建立学习信心。

（二）培养抽象思维能力

抽象思维是数学核心素养的重要构成，同时也是学习数学知识必须具备的能力，在抽象思维的帮助下，学生可以深入数学知识的本质，令数学概念、理论的理解变得更加简单。因此改革和创新中职数学课程，要避免只是单调传输理论，应重点培养学生的抽象思维。仍然以“集合的概念”为例，为了帮助学生轻松掌握，同时增强抽象思维能力，可以向学生提出几个问题，但鉴于多数中职生的学习基础都比较差，因此问题可以由易到难。首先可以为学生展示一列数字，然后让学生将其中的偶数找出来，然后引导学生尝试找出不等式的解集，比如X-6<4。过程中要对学生的思维进行引导，让学生通过抽象化分析解决各种问题，这样学生就可以通过回答问题将集合、元素等数学概念充分概括，抽象思维在这个过程中也就得到了良好锻炼。

（三）指导学习方法

缺少正确的学习方法，是导致中职生不能充分理解和掌握数学知识的原因之一，同时也对核心素养的培养以及课程改革创新具有巨大影响。因此，教学过程中也要对学习方法的指导提高重视，具体可以从以下两方面入手：首先，如果教学内容的难度特别高，那么应在教师带领下从基础开始逐渐深入地学习。其次，如果教学内容难度较低，那么可以让学生通过合作开展自主探究，最终将数学知识充分吸收。而学生在学习过程中可以结合使用信息技术，通过智能手机查找和学习内容有关的资源，另外要不断强化基础，避免受基础不牢固的影响。这样学生就可以逐渐掌握正确的学习方法，最终在推动课程改革与创新的同时，达到发展数学核心素养的目的。

三、结语

综上所述，在核心素养下开展中职数学教学，应明确当前中职数学教学面临的主要困境，然后采取有针对性的方式开展教学活动，这样才能促进知识的有效传递，并实现对数学课程的改革和创新，而且也可以令学生的数学核心素养得到良好发展。

参考文献：

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