和而为声，唱而动情

蔡红霞

摘要：当前，新课程改革不断深入和发展，素质教育成为全民关注的社会性话题。在全球化经济一体化的今天，社会环境对人才的需求更多元化了，音乐综合素质也是筛选专业性人才的重要标准。基于此，小学音乐教育中也可以加入合唱教学部分，以期增强学生的音乐自信、音乐审美、音乐素质，以期通过专项训练、综合训练的方式提升音乐教学有效性，对实现小学音乐课堂教学目标有着促进作用。本文以合唱教学为论点，分别阐述了小学音乐合唱教学中存在的问题、小学音乐教学中合唱教学的重要性、小学音乐合唱教学的有效途径，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

关键词：小学音乐;合唱教学;有效途径

和而为声，唱而动情，以教促学，寓教于乐，小学音乐教师应当充分重视合唱教学对音乐教学效果的提升作用，从而引用教学新理念、新方法，构建出高效、高质的音乐课堂。面对社会多元化的人才需求，小学音乐教师应当合理运用合唱教学方式，增强学生自信、增强学生技能，最大限度地挖掘学生的潜能、最大限度地提升教学效果。只有这样，小学音乐教育才能够质的提升和飞跃，为提升小学生音乐水平的最终目标奠定坚实基础;小学音乐课堂才能够不断发展和进步，为供给音乐专业人才提供上升渠道。

一、小学音乐合唱教学中存在的问题

（一）教师水平有限

当前，存在一部分教师不愿意教授合唱教学部分，甚至在实际教学过程中实施“一刀切”，使得小学生难以接触到综合性较强的专项训练。造成这一现象的主要原因是教师水平有限，他们的专业能力与素质难以支撑起综合性专项训练，既然教学效果不明显，干脆“一刀切”。这一部分教师没有认识到音乐教育的重要性，更没有认识到合唱教学对学生的积极影响，不愿意教学难度大、起点高的音乐内容，不愿意钻研新的教學方法和渠道，使得小学音乐课堂固化、陈旧，难以实现新的突破和发展。

（二）教学方法陈旧

小学音乐课堂教学过程中，教师应当针对气息控制、音准控制、声部配合进行训练，让每一位学生都能够学会演唱音乐作品。但实际教学过程中，陈旧的教学方式阻碍了教学实效提升，这是部分教师不爱钻研、不负责任的表现，也使得音乐课堂教学质量不断下滑。虽说传统教学方式帮助我们在过去一段时间取得了好成绩，但是音乐课堂需要进步、需要发展才能够跟上社会的进步与发展。所以，小学音乐教师应当从传统的、陈旧的教学模式中挣脱出来，去学习新的教育理念，去融合新的教学方法，去关注学生、去引导学生，做到有效提升音乐课堂教学质量。

（三）学生兴趣不够

合唱对学生的音乐综合素质要求较高，需要学生在合唱过程中保持注意力集中、保持每一个音准、保持演唱不同声部，以求最终的演唱效果是和谐而自然的。但是，小学生注意力容易被分散，他们在咬字、音准方面更是欠缺，更无论是演唱难度较高的二声部了。合唱教学是一项较为综合性、专业性的训练，需要学生长时间的注意力集中，更需要学生热情饱满的参与训练，久而久之，容易消磨掉小学生对音乐的向往和兴趣，使他们在音乐学习过程中迷失自我、产生焦虑。

二、小学音乐教学中合唱教学的重要性

（一）强化学生综合素质

合唱对小学生的音乐能力与素质要求较高，乐感基础、气息控制能力、音准掌握能力、不同声部间的配合能力等都是不可缺乏的。但是，这样的综合素质是长期积累而来的，更是学生经过大量专业训练而来的。为了保证音准，教师需要做针对性吐字训练，为了不同声部协调配合，教师需要做反应能力与思维能力训练，因而坚持长期合唱训练能够提升小学生综合素质，从而培养他们具备完成大型合唱任务的能力。在小学音乐教学中加入合唱教学部分十分必要，这一综合性训练能够从根本上提高小学生音乐能力、音乐素质，对促进小学生全面发展有着关键的促进作用。

（二）强化学生音乐审美

现代化教育强调尊重学生的成长规律，因此小学音乐教师也应当注重培养全面化、个性化发展。其中，“美育”是音乐教学可以做到的，也是每一位音乐教师应当反复尝试和实践的。美育在培养小学生全面化、个性化发展中有着重要作用，音乐教育应当围绕美育活动展开，培养学生良好的音乐审美，让每一位学生从自身出发看待音乐、看待世界。在音乐教育中渗透美育，久而久之能够构建小学生审美心理，提升小学生审美能力。

三、小学音乐合唱教学的有效途径

（一）鉴赏合唱音乐，提升学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，它也是引导学生参与课堂、鉴赏音乐的重要途径。在课堂教学中应用兴趣引导教学，教师既可以构建轻松愉悦的音乐氛围，也可以借助一系列合唱音乐、唱法、效果引导学生思考。实际上，合唱对小学生的唱歌水平要求更高，他们需要掌握唱歌方法、唱歌效果，还需要学习合唱技巧和相关知识。基于此，小学音乐教师更应当从鉴赏合唱音乐的角度出发，多播放合唱音乐供学生鉴赏、多辅助学生分析唱法和技巧，保证每一名学生都能够掌握合唱唱法，并在合唱过程中融汇唱法与技巧，不断提升合唱水平，以此来提升小学生的音乐学习兴趣。

例如，在教学《亲爱的回声》这一部分内容时，音乐教师就可以借助回声的美激发学生音乐兴趣。《亲爱的回声》是一首节奏比较轻快的歌曲，歌曲中传递出的自然美、艺术美、韵律美更是引人入胜，由于这首歌学习难度较小，教师在教学过程中就可以抓住这几点来激发学生兴趣，让每一位学生都能够唱出二声部音准和6/8的韵律感。首先，教师可以通过音频设备播放音乐，让学生充分感受音乐、体验音乐。其次，教师还可以带领学生一句句跟唱，然后一个个检验学生的唱歌水平。一方面，学生单独唱歌，既提升了学习兴趣，又提升了音乐自信、合唱自信;另一方面，教师可以充分了解到大家的个人唱歌水平，从而为接下来的合唱教学做好准备，也使得学生对合唱的兴趣更加浓厚了。

（二）传授合唱技巧，引导自主实践

想要提升小学生合唱能力，音乐教师自然要教授合唱技巧、合唱方法，也就是说，演唱的技巧与方法是决定其效果与质量的最关键影响因素。因此，小学音乐教师应当在日常教学中渗透技巧和方法讲解，辅助每一位学生熟练掌握演唱、和唱的呼吸、发声和姿势等;并且，教师还应当强化合唱专项训练，以引导教学的方式培养学生独立思考、自主实践的良好音乐学习习惯。为提高合唱的教学质量，小学音乐教师更应当强化综合素质训练，从日常合唱教学入手，灵活地渗透演唱技巧和方法，保证大家在合唱过程中保持最好状态，最大限度地发挥出合唱教学效果。

例如，小学音乐教师可以指导学生理解和练习合唱唱法与技法，系统地训练学生呼吸、发生、姿势，让他们在演唱每一首歌曲时都能够灵活应用和变通。方法论学习不是一蹴而就的，小学生往往需要很长时间才能够融会贯通，才能够将学习到的唱法和技法运用到演唱中，所以，音乐教师的教导应当是循循善诱的。在指导学生呼吸和发生方面，音乐教师可以借助先难后易的方式实施教学，先让大家练习二声部演唱，再练习一声部演唱，从而帮助小学生快速掌握演唱方法和技巧。在指导学生演唱或合唱姿势方面，音乐教师就可以引用口诀实施教学，让大家保持表情自然、上身直立、胸部吸气，以此来保证演唱或合唱效果不受影响，从而切实提升最终的合唱效果。

（三）培养聆听习惯，强化学生基础

各学科教学过程中，教师应当强化学生基础，才能够在这样的基础上进一步训练和提升，最终达到有效的教学效果。音乐教学与之相同，音乐教师也需要强化学生音乐基础，在合唱教学中，音乐教师更是应当培养学生良好的乐感、唱法，才能够延伸强化训练、专项训练，以期达到良好的合唱教学效果。前文对演唱与合唱技法进行了详细的教学说明，这里就针对培养学生乐感进一步解析。首先，教师应当培养学生乐于聆听的学习习惯，保障学生能够听懂音乐，学生能够了解和辨别好的音乐作品。其次，教师应当培养学生正确的聆听习惯，保障学生能够带着自身情感理解和表达音乐，从而学会聆听、学会演唱、学会合唱。在教学实践中，音乐教师应当充分结合合唱教学目标与要求，灵活选择教学内容，也就是播放恰當的音乐作品供学生赏析，吸引学生自觉聆听音乐、感悟音乐，从而让学生养成良好的乐感。基于此，小学生能够自然而然地学会聆听和演唱，在音乐中自由的穿梭，在音乐中感受和表达自我。

例如，在教学《中华人民共和国国歌》这一部分内容时，音乐教师就可以通过多媒体设备播放歌曲。接着，教师可以讲述该曲目的创作背景、情感基调等，让小学生理解这首曲目中的悲怆与激昂。每一个中国人都应该学会唱诵它，铭记它，记住国歌所要表达的内在意义和精神文化，小学生也不例外。教师还应当引导大家仔细地聆听和赏析国歌，铭记国歌中蕴含的情感内涵与思想价值。最后，教师带领大家完成合唱过程，以集体合唱的形式表达对国歌的敬仰。合唱过程中，学生必定暴露出问题和不足，教师也可以对其进行指导和纠正，让每一位学生都能够掌握正确的合唱方法，从而牢固音乐基础，提升合唱水平。

四、结语

总而言之，小学生对音乐的认识和感悟是可以后天培养的，音乐教师应当深耕教学实践，在实践中探索新方向。想要取得良好的合唱教学效果，音乐教师引导学会引导和指正，引导学生聆听好的音乐作品、引导学生学习正确方法和技巧，指正学生在演唱与合唱中的不足，指正学生用自身情感表达音乐，如此方能够提升合唱音乐教学效果。最终，小学音乐合唱教学实效提升了，小学生也在潜移默化中进步和成长。

参考文献：

[1]程全德.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].科幻画报，2021（04）：261-262.

[2]陈婧.音乐核心素养下音乐多声部合唱的方法初探[J].智力，2020（03）：35-36.