情感教育应用于小学美术教学中的实践研究

梁红波 李晓刚

摘要：随着素质教育的深入发展，传统的教学模式已无法满足学生的学习需求，美术作为情感丰富的学科，能够有效提高学生的审美能力和艺术素养。因此，在小学美术教学中，教师要根据新课程的要求，研究美术教材内容，挖掘教材中的情感内容，将情感教育融入到美术教学中。在美术教学中情感教育的应用，能够有效达到美术教学质量。本文简要分析了小学美术教育中情感教育的重要作用，并提出了情感教育应用的相关策略，希望能对小学美术教育有所帮助。

关键词：小学美术;情感教育;实践研究

在小学阶段教学中，越来越重视学生的素质教育。因此在小学美术教学中，如何提高对学生的情感教育，是广大美术教师都在关注和研究问题。为了树立学生正确的价值观，培养学生正确的情感态度，美术教师要提高对学生情感教育的重视。

一、情感教育在教学中的作用

小学阶段的教学是学生成长的基础阶段。在小学阶段的教学中，教师的教学和学生的学习是影响教学质量的主要因素，教师在教学过程中必须要学生参与其中才能有效达到教学效果，学生在学习的过程中必须依靠教师的引导能够有效提高学习效率。随着素质教育的改革，我国的教育制度发生了重大变化，传统的教学观念、教学理念和教学模式已经无法满足社会的发展需求。教育制度的变化一定程度上导致教学中情感教育的丧失[1]。而情感教育在小学阶段的教育中有着重要作用，将情感教育应用于小学美术教学中，能够树立学生正确的情感品质，有效提高学生过的综合素质，促进学生身心健康全面发展。因此，在小学美术教学中，应用情感教育能够推动学生积极向上的学习和生活，提高学生的情感能力和智力水平。

二、小学美术教育中情感教育的应用

（一）利用多媒体教学激发学生情感

随着科学技术的飞速发展，信息技术在教育中的应用越来越广泛，大部分学校在教室中都安装了多媒体设备，多媒体逐渐成为教师教学的重要组成部分。教师通过多媒体教学，能够有效提高课堂教学质量，促进传统教学模式的改革和教师教学观念的转变，教师在教学中，不再只用单一的口述方式进行教学，丰富了教学方式，能够有效吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性和主动性[2]。因此，小学美术教师在教学中，要有效利用多媒体进行情感教育。多媒体图文结合、声形具备的特点能够让学生关在学习中产生身临其境的效果，体会到美术的魅力，激发学生的情感，有利于美术教师在教学中渗透情感教育，使学生积极主动地参与到课堂教学中。

例如，在进行湘教版五年级上册《飛行梦工厂》这一课的教学时，让学生了解各种飞行器造型、利用各种材料绘画或制作不同的飞行器是教学的重要目标。美术教师在教学中可以利用播放各种飞行器的图片或相关视频，让学生通过观看图片或视频对各种飞行器的形状和制作材料运用有初步的了解，然后让学生根据自己的爱好，选择一种自己喜欢的交通工具进行绘画。同时，教师可以利用多媒体向学生展示飞行器的简单制作过程，让学生了解相关制作技巧。还可以提出问题：为什么喜欢这个飞行器。引导学生讲述自己喜欢的理由，引发学生内心情感。通过多媒体教学，能够有效激发学生对美术的兴趣，有效提高课堂教学效率。

（二）设计教学活动，进行合作探究教学

在素质教育大背景下，教师在教学中要改变传统的教学模式，以学生为本，充分发挥学生的主体意识，在课堂教学中突出学生主体地位。小学美术教师在教学中，可以设计不同的教学活动，提高美术课堂教学的趣味性，引导学生积极主动地参与到课堂教学中。在美术课堂教学中，开展教学活动是对学生进行情感教育的有效途径，有利于学生积极情感的培养。因此，小学美术教师在教学中，要设计教学活动，组织学生参与到课堂教学中，在活动中培养学生积极的情感态度，树立学生个正确的价值观。

合作探究是教学中常用的教学策略，是小学美术教师渗透情感教育的有效途径。通过合作探究教学，能够让学生在合作中发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的合作意识和团结精神。学生在合作中取长补短，相互促进，有助于学生整体水平地提高。教师利用合作探究教学渗透情感教育，有助于学生思维模式的构建和情感态度的树立。

例如，在进行湘教版四年级上册《花儿朵朵》一课的教学中，让学生通过团结合作完成作品、培养学生热爱自然的情感是主要教学目标。教师可以充分利用课题的特点，将学生以三至五人进行分组，引导学生利用身边的材料进行创作。教师先向学生展示大自然中各种花的图片，让学生感受到花的美，然后让学生，对比各种花的特点，从而分析出花的各组成部分的名称，教师示范二方连续花的制作方法，启发学生思维。引导学生通过小组合作的模式进行创作，并让全体学生对作品进行评价，选出最优秀的作品，激发学生的斗志，让学生积极参与到活动中。用过教学活动的方式，既能够激发学生的良性竞争意识，又能激发学生热爱大自然的情感。

三、结束语

总而言之，在小学美术教学中渗透情感教育是需要教师长期坚持的工作，教师在教学中要加强与学生的沟通交流，引导学生参与到课堂教学中，让学生成为课堂教学的主体。美术教师可以利用多媒体进行教学、设计教学活动渗透情感教育，树立学生正确的情感态度，提升学生的综合素质。

参考文献

[1]修海霞. 情感教育在小学美术教学应用中的实践和探索[J]. 中华辞赋， 2019， 000（005）：P.201-202.

[2]王静. 情感教育在美术课堂教学中的作用探索[J]. 才智， 2017（24）：111-111.

（官渡区前卫路小学;昆明学院 云南省 昆明市 650214）