小学生体育课兴趣培养初探

郑森芳

摘 要：小学生体育课承担着增强学生身体素质的任务，要学生能够对体育课产生兴趣和喜爱，就离不开教师的机智教学。教学工作中，学生处于主要地位，培养其学习兴趣是教学中最重要的一个环节，体育课兴趣的培养更是体育教师在教学过程中的一个关键环节。想要提高小学生体育课的兴趣，这就需要体育教师深入了解学生的各个方面，并从中找到因材施教的方法。

关键词：体育兴趣;体育教学;兴趣培养

在传统教育中，体育课一直未得到足够的重视，学生的健康状况也会被忽略。要改变这种状况就要高度认识体育，明白学生的身体健康是学习的根基，不仅要着重把握学生在校内进行的体育锻炼，还要培养其今后终身体育的习惯。那么，怎样培养学生对体育的兴趣并长期保持就成为关键。

一、小学生体育课教学的现状

（一）体育经费匮乏，器材管理不善

由于多方面的原因，导致原本屬于体育的经费变少，从而影响到体育的教学工作。有一些学校会自制一些特别的体育器材，但这不足以满足学生的需求。这样的情况将影响着体育教师有效地开展体育的教学工作。如果只能根据仅有的设备和环境安排上课内容，那么，便会难以全面地执行所制定的教学计划，限制了学校体育的发展。

（二）教法陈旧单一

有些学校的教学理念、教学方式陈旧、单一。课堂上，教师只重视学生所做的动作、运动的负荷量大小、动作的掌握程度、教学任务的完成情况，有些学校的体育课还存在放羊式的教学，即：集队、准备运动、自由活动、集队、下课。教师没有关注学生在课堂中的学习体验，更没有了解他们感兴趣的事物。

（三）没有了解小学生的心理特点

小学生自尊心强、表现性强，尤其在体育课中，学生更期待得到教师的表扬。但由于他们年龄小，思想也比较单纯，易冲动，缺乏自制力，容易产生内心消极情绪，在失败或行动中不经意受伤，从而产生了抵触的心理，如果教师不能鼓励和指导他们，树立战胜困难的心态，学生容易对体育运动失去兴趣。

二、小学生体育兴趣的培养方法

（一）满足学生多层次运动需要

教师要了解小学生活泼好动的特点，满足学生对新奇事物的需求，正确引导他们避开其他新事物的干扰。例如，在体育课上，学生常常会问教师有没有新的游戏、新的运动，他们希望获得新鲜感，所以体育教师在以人为本的情况下，还要尽量在“新”上下功夫，也就是创新型教学方式。

教师应考虑全面，要考虑到学生在体育课上的安全需要，与人相处的交往需要，完成任务的自我成就需要和满足自身的自尊成就需要等。通过对这些的了解，采取相应措施和方法，培养和保护学生们的体育兴趣。

（二）适当组织体育竞争

小学生有争强好胜的心理。他们渴望通过行为来表现自己，能得到其他人的认可。所以在教学过程中要多创造体育竞争，让他们有机会在竞争中展现自我。例如：举办乒乓球赛、班级篮球赛、校运会、校队选拔等。通过自己的努力拔得头筹，学生会感到极大的身心愉悦，通过运动得到正向而积极的反馈，他们会更喜欢运动，这也是引导他们喜欢运动的一种手段。但举办比赛时一定要注意，竞赛规则要合理，评判要公平、公开、公正，同时，组织竞赛时要考虑双方的运动水平差距，避免发生运动意外。

（三）正确认识体育兴趣

教师在体育教学过程中，首先应该了解学生对体育感兴趣的点和特征。围绕学生感兴趣的内容有针对地设置教案。但是，反对让教案迁就学生的兴趣，不能喧宾夺主。教师要根据小学生的现有水平，组织合理的体育活动和体育教学、体育赛事，不能想着一蹴而就，要做好长期作战准备，从简单到困难，合理设计教学内容。让学生通过自身的努力，可以获得应有的成果和他人的肯定，继而产生喜悦的心情和积极的态度。

（四）快乐教学，激发兴趣

在体育课上，教师可以在准备活动上多安排娱乐性、趣味性较强的游戏、比赛，以提高学生的兴趣。形式可以多样化，让学生在开始上课时就产生兴奋的状态，以此达到良好的课堂效果。这样接下来安排教学内容时，就会更加轻松。一节有趣的体育课，从始到终都需要穿插各种各样的小活动，不断调动学生的兴趣和积极性，营造开心、快乐的上课氛围，以提高学生上体育课时的积极性。

（五）培养安全教学兴趣

兴趣和学生的安全有着密不可分的联系。在一节体育课中，学生的安全始终是重中之重。教师要保证学生在安全、快乐的课堂氛围中完成本堂课的教学任务。在设计教学内容时，就应该避免超出学生运动能力的安排，特别是一些容易出现危险的激烈运动，但低难度的运动和动作也不一定完全安全，现场还会有很多不可控的因素，所以教师一定要把安全工作做到位，不能有一丝疏忽，否则一旦出现意外，影响以后体育运动的开展。可以从最基本的辅助练习开始，增加学生的成就感，逐渐提高他们对体育运动的信心。

（六）加强师生关系，情感迁移教学

教师除了要以教育的方式和手段提高自身的素养之外，还要重视和学生的情感沟通，要与学生有心理上的交流，做到理解学生所感兴趣或者不愿意的事情，并适时地做出回应与调适。课上学生要听教师的指令，在课余时间则可以平等交流。这样不仅可以让学生和教师之间关系更亲密，打破师生沟通交流的屏障，提高学生对上体育课的喜爱。学生从喜欢体育教师，迁移到喜欢体育课，学生在上课时，就不会很被动，而是想要更多和教师相处，从而主动地参与到体育教师安排的体育教学活动中，在体育课上更加活跃，做到从情感向教学内容的迁移。

三、结语

兴趣是最好的老师。如果想让学生在体育课上学到运动技能，就要先让学生喜欢上体育课。在一节体育课中，教师应该先认真地了解、研究学生，抓住他们的心理特点和内心想法，才能在满足学生运动需求的基础上，更好地完成本节课的体育教学任务，也要养成学生终身运动的健身意识，以实现我国所倡导的“阳光体育”，才能真正地实现全民素质的全面提升。

■参考文献

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