转变理念培养兴趣 提高学生数学成绩

满丽云

[摘 要]新课改的不断深入，使得众多教育者認识到，在进行数学教学时，需要注重培养学生的学习兴趣，借此提高学生自身的学习积极性，同时也有利于学生数学成绩的提升。基于此，初中教师在开展数学教学时，要对传统的教学方式进行改进，也要结合学生自身的学习需求及特点，用科学的教学技术手段，提高教学的趣味性，吸引更多的学生参与到数学学习之中，从而进一步提高数学教学的质量，促进学生学习的发展及成绩的提高。

[关键词]数学学科;学习兴趣;学习成绩

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣对于学习的重要性。兴趣作为培养学生非智力因素的一个重要环节，是提高学生学习效率必不可少的，在引发学生学习数学热情、提高数学成绩上，作用尤为明显，是教学活动中无可替代的重要因素。

一、农村初中生数学兴趣低、成绩差的原因

（一）家庭状况影响

随着土地的流转，农村现在基本上是以“六一三八六零部队”（即儿童、妇女、老人）为主，大多家庭无力监管孩子的学习，认为孩子交给学校就一了百了了。更有甚者，不但不配合学校和教师，还经常借故找学校和教师的不是。

（二）学生认识问题

有相当一部分农村初中生，把学习当成了给教师和家长完成任务，什么课前预习、专心听讲、课后复习都与己无关。即使是作业也要教师和学习委员在屁股后面追着要才能交上来，抄袭作业更是司空见惯，逃课逃学如同家常便饭。

（三）教师理念问题

在农村学校有大部分教师的观念跟不上新课改的进程，理念老化，虽然课程内容大幅变化，但教学方法依然刻板僵化。如此一来，课堂上死气沉沉、波澜不惊，师生之间、生生之间没有合作、交流、探究的配合，教师唱独角戏，学生成了观众。即便有的教师的教学观念有所改变，也想积极运用新课改理念，但常常在多种阻力之下又使课堂变得无法驾驭，学生收效甚微。

二、如何培养学生学习数学的兴趣，提高数学成绩

（一）加强感情投入，全面关注学生

师道之爱是开发学生智力的源泉，而情感的投入是开启学生心扉的钥匙。教师只有以真挚的情感去温暖、感动和激励学生，才能激发学生学习数学的兴趣和信心，提高课堂教学效果，进而提高数学成绩。由于现在农村很多家长外出务工，学生中大部分是留守儿童，与父母沟通少，家庭教育严重缺失;或是由爷爷奶奶照看，他们对孩子监管不到位，大部分是放任自流。这些现象造成了学生心理压抑、感情缺失等很多问题。因此，从农村学生刚进入初中开始，教师就要全面了解所教学生的实际情况，关注每个学生的需求，努力与之建立良好的师生关系，让学生亲其师信其道，引导学生对学习数学产生兴趣。

（二）贴近生活情景，激发学习兴趣

情境教学要求根据具体学情、教材特点、教学方法以及教学设施设备等，在课堂上以有目的地创设有针对性的情境为主线，以优化的具体情境为教学空间，让学生在具体的生活情境中去学习与应用数学。在课堂教学上，教师要尽量从贴近学生熟悉的生活情景入手，举出贴近生活的例子，让学生感觉到数学就在自己的身边，从而克服对数学的畏难心理，引起学生的学习兴趣。教学《有理数的加减法》时，教师可这样引入：体育课上杨老师给小明连续发出“向右7步走，向左10步走;向右9步走，向左3步走;向右5步走，向左9步走;向右2步走，向左8步走。”的口令，你能说说这时候小明在原位置的什么方向，距离是几步吗？在这个环节的教学中，刚开始学生一头雾水，但他们通过自己实地演练亲身体验，很快就说出了结果。这样，结合学生身边熟悉的事例，创设熟悉情景进入新课教学，能激发学生的学习兴趣和动力，也使学习内容具体化，加深学生对“有理数加减法”知识的理解和掌握。

（三）鼓励大胆实践，积极主动参与

现在农村的孩子虽然接触各种信息的机会很多，各种学习资料也不少，但学习数学的主动参与意识较弱，多数农村初中生不喜欢数学，觉得难，没有兴趣。为此，教师要采取有效措施，多讨论、多探究、多操作，使用多种教具，使教学内容形象化、直观化，力求为学生的主动学习创设情境、营造氛围，激发学生学习的积极性和主动性。比如：教学对称图形时，学生对“两个全等三角形一定是对称图形吗”这一命题，往往会出现认识上的错误。教师在教学时可准备两个全等三角形模型，在黑板上画出一条直线，作为对称轴，让两名学生各拿一个模型到对称轴的两边，一边的模型固定不动，另一边上下左右或不同角度变换位置，使学生一目了然地看出，两个全等三角形不一定是对称图形。然后举一反三，通过出示各种全等多边形，让学生得出“对称的两个多边形一定全等，而全等的两个多边形不一定对称”的正确结论。

（四）掌握学习方法，提高课堂效果

课程标准要求初中数学要使学生懂得数学的价值，有解决数学问题的能力，学会数学交流，学会数学的思维方法。农村初中新生，对课程突然增多、课堂学习容量猛然加大很不适应，往往出现听课效果下降的现象，对此，教师要教给学生正确的学习方法，才能提高数学成绩。教师可从以下几方面入手：

一是教给学生掌握预习的方法。让学生通过预习发现不懂的内容，找到不懂的原因，扫清学习的“拦路虎”。学生能够通过课前预习，做好学习笔记，做到目的明确、注意力集中。预习时，尽量把重点和难点记录下来，为课后复习打下基础。

二是帮助学生掌握听讲的方法。在上课听讲的过程中，让学生先了解本节课的学习要求，听清楚新旧知识的关联、引入、推理及形成，弄懂突破重点、难点内容的方法，课堂小结时概括好本节课的要点，提高学生的听课效率。

三是引导学生掌握思考探究的方法。初中数学最常用的思考方法是类比法、联想法。类比法是把诸多事物联系在一起进行比较，从而找出其异同;联想法是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。在具体教学实践中，通常是几种思维方法有效地结合在一起应用，才能促使学生思维得到充足发展，帮助学生将新知识纳入已有的知识结构之中，得以概括、深化、升华。

四是掌握提问的方法。教师要尽量用亲切的语气、平和的态度鼓励学生大胆提问，用层递有序、中心辐射等方法引导学生正确提问。用竞赛氛围、游戏场景、激励展示等手段推动学生有效提问，鼓励学生及时对学习中遇到的问题向教师和其他学生请教，增强师生互动、生生互动，使问题尽快得以解决，为以后的学习打好基础。

（五）重视课堂教学环节，提高初中数学教学质量

上好一节课需要做到张弛有度，缓急转承，要突出各个教学环节的特点。要想上好初中数学课，教师必须在课堂教学环节上环环相扣，各有侧重，才能达到预期的效果。

一是激趣引入开好头。教师在课前，要充分研究教材的前后联系、学生掌握的情况和生活环境，使课堂引入既紧扣教材内容，又贴近学生生活，切合学生特点，以便从学生生活实际出发，举出学生常见的事例引入新课学习。

二是师生合作学新知。教师要重视培养学生的团结协作和创新意识，给足学生时间，使其主动探索、自主发现，充分理解所学知识，在学生主动探索和教师积极引导下，完成教学任务。师生互动越多，学生表现的机会就越多，就越容易发挥学生的主体性，体现教师的主导地位。

三是巩固训练重双基。可灵活选用一题多解、变式练习等方式，逐步开阔学生思路，加大思维强度，提高双基能力。要重视培养学生勇于表达的习惯和敢于发现的创新意识，也要允许学生犯些错误，鼓励学生从错误中找到正确的方法。同时注意对不同层次的学生进行有区别的肯定和认可，使每位学生都有不同的进步和发展，促进学生能力的提升。

四是引导归纳化于心。要重视知识的归纳概括，尤其是要揭示出新知识所蕴含的深刻的数学思想和科学的数学方法。强调学生归纳时语言要规范，其他学生尽量补充。教师视具体情况加以引导，形成规律性的东西，便于学生内化于心。

五是对症辅导促转化。课后辅导要对症下药，切忌一刀切，重点加大学困生的转化力度，将其作为提高学生整体成绩的有效抓手。教师要投入更大的耐心、爱心关注学困生的辅导与转化，并贯穿于课前、课堂和课后全过程。对学困生的转化，不仅要重视基础性知识的辅导，更要重视学习思想、学习思路、学习方法的指导。要破除他们对学习的畏惧心理，激发其学习兴趣、求知欲和上进心，使其认识到学习的必要性、重要性。

总之，兴趣是最好的老师，学生学习数学的兴趣是促进学生学好数学最有力、最稳定的动力，教师需要采取一系列的激励措施，充分培养学生学习数学的热情，努力提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]李立寧.如何激发初中学生数学学科学习兴趣并提高学习效率[J].师道：教研， 2020，（02）.

[2]李容.浅谈初中学生数学兴趣的培养分析[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019，（03）.

[3]李家全.乡镇初中生数学厌学心理的转变对策[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， （12）.

（责任编辑 武之华）