小学数学教学中学生创新意识的培养策略探讨

唐鹏

摘 要： 在小学时期培养学生的创新意识是非常关键的。数学学科的逻辑性、理论性要求学生有一定的创新意识。本文主要介绍了当前小学数学教学中存在的问题，进一步分析了小学数学教学中培养学生创新意识的原则，并提出了小学数学教学中学生创新意识的培养策略。

关键词： 小学生 创新意识 数学学科 培养策略

一、当前小学数学教学中存在的问题

小学数学的课程设置，由于受到陈旧观念和教育方式的限制，小学数学教学大多都以应试为主，学校在课程安排上，通常都只注重重视成绩，对教师的教学方法和学生的创新意识提升没有过多地考虑。大多小学数学教师所用的教学方式属于填鸭式教学，没有深入地进行针对性教学。许多数学教师都乐于为学生讲解，从而导致学生学习的效果大打折扣，使得课程少了很多趣味。根本原因在于当下学习机制使得教师的教学策略过于偏向应试，教师的安排势必会忽略对创新思维培养有效性的考虑。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的原则

1.培养质疑精神

创新是人类进步的阶梯，只有在学习过程中不断发现问题、提出问题，才能得到创新，所以教师不能忽视对学生质疑精神的培养。通过设置相关疑问，为学生解答，以此激发学生的思考意识，由此衍生出创新意识。学生作为数学课堂教学中的主体，在传统课堂中教师并没有意识到这一点，这对于学生的创新思维发展十分不利。教师在教学过程中应坚持学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，帮助学生树立自主意识、创新能力，只有这样才能激励学生不断探索和前进。

2.肯定思维差异性

世界上没有两片完全相同的叶子，每个学生在性格、心理、思维能力等方面都存在一定的差异性，这是学生个性所在，也由此体现学生的创造潜力。所以，在教学过程中，教师不能对学生的差异性给予过分批评，要根据学生不同的思维能力因材施教，实现对学生思维空间的拓展，摒弃传统的教育模式和固定化的教学标准，进一步采取开放式的教学方法。

三、小学数学教学中学生创新意识的培养策略

1.教师转变观念

思想是行动的驱动力，所以教学观念决定了教师的基本行为。从科举制度诞生以来，教师都以一种知识观点为核心，在教学中十分重视对知识的传授，忽略对学生学习、思考能力的培养，这样就更难顾及学生的创新思维。从小培养学生的创新思维，在当下教育界已经达成共识。要在课堂中转变学生的思维方式，实现对学生创新思维的培养，就需要教师转变教育观念，从以教师为主导的课堂向以学生为主导的课堂转变，加强对学生创新精神的培养，进一步提升学生的创新意识。

2.加强思维训练

在具体的数学教学活动中，加强思维训练可以使得教学效果更好。对学生思维能力的培养，远远比教师花费心机讲解课程更深刻和具体。思维作为行动力的源泉，可以充分挖掘学生的潜能，这些是他们平时在言语上无法表述的，但是脑海中却可以有无限的能量。

所以，在具体的课堂教学中，教师要进一步提高学生的创新意识，可以采用课堂训练的方法。例如布置一道有针对性的题目，让学生从不同角度用不同的方法解题，并恰当地对学生进行鼓励，以此激发学生的参与欲望。最重要的是在这个环节中，他们的思维能力得到训练。让学生用不同的方法解题，本身就是让学生参与创新的一个过程，在数学教学中，思维训练是实现创新意识培养的重要途径。

3.尊重学生的主体性

兴趣是推动学生学习的动力。教育实践经验告诉我们，兴趣是学生顺利完成学业的重要心理前提。如果学生对学习的内容感兴趣，就会主动地探索、积极地学习。兴趣是最好的老师，在教学中要让学生保持较高的积极性，就要让学生感受到知识点的乐趣。只有学生对所学知识感兴趣，才能使得学生印象深刻。数学课程要结合学生的优势，一改传统的教学模式，实现对学生学习主动性的激发。在数学教学中，要真正实现学生的思维创新，最重要的还是要将学生放在主体地位。了解学生的真实想法，以此作为课堂的切入点，这样才能更具有针对性地展开教学，从而提高教学效率。创新意识的培养要紧密联系学生的思想情况，这样才能充分激发学生的学习热情和主动性。在具体的课堂教学中，教师要与学生相互配合，教师作为课堂的引导者，学生作为课堂的主体，期间有很多互动，才能有效地提高课堂教学效率。

在当下的教育中，随着新课标改革的不断推进，教师在对学生的教育上，应更注重素质教育。在课堂中建立良好的师生关系，教师对学生进行恰当地引导，让学生真正拥有创新意识，以此更好地运用到生活实际中。

参考文献：

[1]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014，04：92-96.

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[3]武变金.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].学周刊，2015，28：74.