青少年校外活动营地线上课程资源的开发与利用路径摸索

代小梅

摘要：新时代召唤新教育、深教育，对于校外教育来说亦是如此，如何跟随时代发展，积极相应时代要求来改革创新也是其未来长远发展所必然要面对的课题之一，本文以上海市东方绿舟校外活动营地为研究对象，探索当前线上课程资源开发价值以及具体的利用路径，希望对营地价值的发挥有一定的参考。

关键词：青少年校外教活动教育;线上课程资源;开发与利用

一、东方绿舟上海市青少年校外活动营地概述

上海市青少年校外活动营地——东方绿舟属于市教委直属事业单位，建立于2000年，真正的运行是在2002年，致力于辅助上海市落实教育兴国战略，为综合素质人才的培养奉献一份力量，该营地目前是上海市最大的一个校外教育场所，不仅拥有多元化的与教育园区，同时教育理念先进，注重教育品牌的创设，希望可以为上海市青少年校外教育活动的丰富性、实用性奠定一个良好的基础，但是随着时代的发展，营地应当如何拓宽课程资源，挖掘新型授课模式也是值得研究的课题。

二、线上课程资源开发必要性分析

新时代背景下网络发展速度非常快，与新媒体、融媒体等融合之后对于教育的推动力十分巨大，那么作为教育工作者应当如何结合众多优势资源而开发线上课程资源的，借力这些媒介的优势来增强教学深度，拓宽资源深度，提升内涵教育。

（一）强化校外教育职能

营地线上课程依然以实践为主，立足本市，面向国内外，开展各种生动活泼、形式多样的青少年学生社会实践、体育健身、国防教育和科普实践等活动，为中外青少年学生实践活动认可度和能力提升奠定基础，因而线上课程资源的开发可以强化这种教育智能，与校内教育形成互动、互补，实现学生综合能力提升。

（二）拓展学生视野

营地线上课程聚焦国内外发展动态，活动设计更加侧重校外、国外，活动目的倾向于身体素质、国防意识、科普教育以及文化传承等，因而可以说内容是多元的，可以让学生看到课堂内无法接触的世界，感受知识的宽度和深度，让他们愿意也可以进一步接触外面的世界。

（三）弥补线下课程资源的不足

线上课程资源的开发主要是围绕着学生课上接触之外的内容，诸如文化、科普知识、体育、国防、社会实践等，更加侧重亲身实践，希望青少年可以走出课堂，进入社会，迈出国门，接触一些实践类型的活动与知识，增强课程教学的广度。同时线上资源可以打破空间、时间的限制，对于线下课程资源的视角小、受限于空间时间等不足是一种很好的弥补。

（四）紧跟时代发展步伐

2019年10月2日，教育部等11个部门联合印发指导意见，要保护消费者权益，明确在线教育服务提供规则，畅通消费投诉渠道。此规定的出台预示着时代对于线上教育的召唤，线上教育自然需要线上课程资源，因而不断的开发和利用线上课程资源也是践行时代需求，推动新时代教育深度改革与发展的关键。

三、青少年校外活动营地线上课程资源的开发与利用路径

青少年校外活动营地的开始丰富了青少年知识学习，但是随着时代的发展，线上资源逐渐丰富，如何利用时代优势开拓线上课程资源，从而让营地价值得到更大程度的发挥，本文对此展开如下探讨：

（一）开发原则

1.针对性。 由于营地教育以实践为主，侧重于亲身经历，因而在线上课程资源开发过程中要注重这种技能提升的针对性，严格与校内教育、线下教育进行区分，从而让青少年通过营地来获取多元化的教育内容，开阔眼界，拓展综合素质。

2.开放性。由于营地教育的目的是最大限度的来为青少年提供多元化的校外教育，推动孩子们德智体美劳的全面发展，因此在线上课程资源开发过程中要注重内容的开放性，囊括更多的元素，同时开放对象也要尽可能的全面，诸如中小学、幼儿教育机构甚至社会青少年均可参与，实现营地最大教育价值。

3.实用性。课程开发，尤其是线上课程开发绝不能是走马观花，观看倾听为主，要让学生真正的感受到吸收、成长，因此从课程内容和教育方式上都要注重实用性的提升，既可以实现对于线下教育的弥补，同时也可以真正的对青少年综合素质提升有一定的推动力。

（二）利用路径探索

1.线上军训教育

对于军训来说开学初都会开展，为了增强学生身体素质，磨练他们的人格，更好的为接下来的学习、生活奠定基础。但是作为校外教育机构拥有更丰富的资源，具有更宽的眼界，因而可以开发线上军训教育，增强校与校之间的军训观摩、军训竞赛模式构建，激发学生对于军训的兴趣提升。此外，可以让青少年在智慧树平台进行爱国主义教育的学习、召开军训开训动员大会，让一些爱国主义典范可以远程与青少年进行近距离接触，激发他们的军训热情。

2.线上红色旅行

红色旅行对于校外教育来说是比较关键的教育内容，那么在网络时代发展背景下如何本着开放视野、节约成本、增强互动的原则来打造线上红色旅行也十分关键。本文认为可以以开直播的模式，让青少年在校内时刻感受红色旅行的意义，做到虽不出门但是可以行万里路。

3.线上文创教育

文创教育是精神的传承，更是一种文化的外化，因而如何搞好文创教育也是校外教育主体的职责所在，本文认为可以尝试开发一些线上文创教育模式，例如，网上征集作品的形式，鼓励青少年搞文创。同时还可以展开线上文创出传承培训，为文创的可持续性发展奠定人才基础，线上培训囊括主体更全，涉及内容更广，可以跨越时间和空间的限制。

4.线上城市参观

校外教育的目的就是让青少年走出校门，开阔眼界，因而还可以从线上城市参观的角度出发开拓线上课程，将城市文明、城市发展通过线上展出的方式来让更多当地孩子们了解，让他们学会观察城市的点滴变化，感受时代的美好。同时还可以设计一些城市发展献言献策的活动，让他们将参观感悟真正的记录下来用于城市发展，激发他们的责任感、使命感和参与度。

结论

综上可以看出，东方绿舟上海市青少年校外活动营地在校外教育领域占据重要地位，同时也給全国校外教育以警示和引导，因此如何跟随时代的发展步伐及时调整和拓展课程资源具有重要价值，本文对此展开探索，借助于其线上课程资源价值剖析来思考如何去开发和利用线上课程资源，从而更好的实现其存在的积极价值，也希望为其他校外教育单位的课程多元性提供借鉴。

参考文献：

[1]孙荣乐，黄春媚.八年级地理线上课程资源开发与应用研究[J].考试周刊，2020（78）：157-158.

[2]孙嘉琚.小学英语O2O课程资源开发与应用研究[J].英语教师，2020，20（16）：32-36.

[3]陈媛媛，刘祥杰，廖朝永.线上实训课程资源开发方法研究——基于金课研究的职业院校教学改革[J].财富时代，2020（07）：107-108.