基于高职学校提升学生网络媒介素养的策略探究

游晴林

摘要：随着网络应用技术和新媒体技术的发展，网络媒体的高速崛起和广泛应用推动人类社会进入了一个数字媒体网络时代。在网民结构中，学生是第一大群体、其中大专及以上学历的网民人数超过了网民总数的五分之一，是网民中占比最高、最活跃的一个群体，而网络在给学生带来更广阔的发展空间的同时，也催生了青少年网络成瘾、信息焦虑、网络暴力等诸多新问题。在这种情况下，对网络环境中学生的媒介素养的关注和培育就显得尤为重要。对此，本文对高职学校学生网络媒介素养现状进行了分析，并针对其中的问题提出了一些改进策略，希望能够提升学生网络媒介素养，丰富职业学校学生网络媒介素养的理论探究。

关键词：高职学校;网络媒介素养;实践策略

当前，互联网已进入了自媒体、全媒体信息时代，网络舆论生态、媒体发展格局、传播方式发生了巨大变化。高职学生的信息辨识能力、价值观念和规则意识会受到网络媒介正反两方面的影响，这与网络空间的生态治理、高职学校思政工作效果及学生的成长成才都有着密切关系。高职学校思政教育工作者应加强网络媒介素养的研究，培养学生辨别和运用信息的能力，同时加强网络规则和安全意识的教育。

一、高职学校学生网络媒介素养现状

（一）自律意识差，对网络媒介过分依赖

网络时代，智能手机将海量信息展现在高职学生面前，很多人沉溺于虚拟的网络世界中不能自拔，网络成瘾现象十分普遍，很多学生甚至患上了“手机分离焦虑症”即一刻都不能离开手机，否则将陷入焦虑不安的情绪。他们是课堂上的低头族，寝室里的夜猫子，不分昼夜，通宵达旦地玩手机，流连于微博、微信、抖音、快手等网络媒介。高职学生对网络媒介的过分依赖和长期的非理性使用行为导致他们在现实生活中自我封闭，人际沟通，交流能力退化，影响了他们正常社交的活动。

（二）对网络媒介信息甄别判断能力不强

网络时代，媒体环境日趋多元化、复杂化，人人都是自媒体，由于信息发布的自由性和便捷性，网络媒介中不可避免地掺杂着大量虚假、色情、暴力、迷信、反智、道德沦丧、价值观扭曲的负面信息。高职学生由于年龄和阅历所限，思辨能力较弱，缺乏对社会现实的理性认识，在面对纷繁庞杂的信息时手无足措，很难准确辨别信息的真伪、良莠，缺乏对虚假、不良信息的鉴别能力和对其消极影响的抵御能力，对网络信息存在轻信、盲从现象，往往容易产生违反网络法规和道德的现象。

（三）网络道德、法律意识淡薄

由于网络空间的匿名性与虚拟化，在使用网络媒介的过程中，高职学生的网络道德意识和相关法律意识较为淡薄，缺乏必要的自我约束能力。同时，他们由于缺乏知识产权、网络安全方面的知识，加之社会经验不足，思想相对单纯，防范意识薄弱，很容易上当受骗，甚至越陷越深，滑入违法乱纪的深渊。

二、基于高职学校提升学生网络媒介素养的实践策略

（一）增设网络媒介素养课程或培训

高职学校可以考虑将网络媒介素养教育纳入学生课程和日常教育活动中。调查和分析本校学生在网络媒介素养方面的缺失和期待，设置网络媒介素养必修或选修课，或者将相关内容嵌入思政课程或课程思政体系当中。

譬如，设置网络媒介素养必修或选修课，将经典理论，背景知识，当代词注，国际视野，大小案例等多种形态的教学资源介绍并传授给学生。掌握用批判思维工具理性驾驭时代，将传媒外在技术力量与人主体内在思维力量有机整合，释放传播生产力的正能量，或将网络道德和法制融入思想道德修养和法律基础课程的法律模块当中，同时结合实际案例进行讲解。不仅要让学生拥有批判性思维，还需要让学生明白媒体运行的机制和动力，以及学习网络空间管理的相关法律和法规。同时，让学生学会用辩证、理性的观点去看待和分析网络信息，辨识网络信息的真假、虚实、客观与否等。另外，对于高职学生来说，网络媒体传播方式的日新月异也要求他们不断提高自身获取与利用网络信息资源的能力。网络信息越丰富，对信息检索工具的依赖性就越强。而相关调查发现，绝大部分高职学生没有接受过如何快捷有效获取网络信息资源的相关知识和培训。因此，高职学校应在网络媒介素养课程中注意培养学生搜索网络资源的能力，提高他们驾驭网络信息的能力、利用网络媒介发展自己、服务社会的能力。

（二）发挥高职学生的主体作用，增强自律和规则意识

高职学生应认识到网络空间不是自由放任的法外之地，也不是毫无禁忌的个性表达空间。高职学生应提高网络信息的筛选能力和批判意识，不被谣言牵着鼻子走，认清网络虚拟空间本质，守住道德底线，规范自身网络言行。同时，高职学生还应提高自我管理和规划能力，明确学习目标和职业方向，合理安排网络休闲时间，切不可在网络游戏、娱乐刺激之中颓废了青春和斗志，迷失了自我。另外，学生应增强法律意识，认真学习网络道德、法律知识。对于网上各种非正规渠道的消息，应该做到慎谈、慎转，发现网络谣言应及时通过合法途径进行举报，自觉抵制低俗、媚俗、恶俗等不良内容，为清朗网络空间的营造贡献一份责任。

（三）家庭教育是媒介素养教育的重要阵地

家庭是每个人成长的摇篮，对于人的教育是至关重要的，因此，要重视家庭对高职学生的媒介素养教育。高职学校可为家长提供家庭媒介素养教育参考资料，帮助家长从中获得必要的媒介素养教育理论知识和实践指导。监督和管理高职学生的媒介行为也必不可少，首先家长应了解孩子常用的网络媒介都有哪些，并掌握这些媒介的功能、性质、操作方法;其次，同时应以身作则，理性使用网络媒介，给孩子树立能有效运用网络媒介来提升知识储备以及服务于个人发展的榜样;在完成学习任务的前提下，督促孩子合理安排时间，避免孩子沉迷于网络世界无法自拔;最后，针对不良信息，家长可以在电脑中安装必要的过滤程序，杀毒软件等，将隐患拦截在外，确保高职学生可以在健康的网络环境下进行媒介行为。

三、结语

综上所述，网络媒介素养是信息时代不可或缺的一种技能，对于个人成长发展、国民素质提升、构建社会和谐均有重要意义。因此，高职教师应该要通过增设网络媒介素养课程或培训、发挥高职学生的主体作用、开展家庭教育等多个方面进行研究，从而增强学生自律和规则意识，有效提升学生的网络媒介素养。

参考文献：

[1]丁馨.新媒体视阈下的高职学校媒介素养教育研究[J].长春教育学院学报，2020，31（17）：148-149.

[2]卢华厚.高職学校融媒体中心建设思路与创新途径[J].新闻研究导刊，2020（11）.453B6573-0CBF-40E0-ACBF-9779227F0533