初中物理教学中落实双减理念的策略

过健

摘要：近些年，随着我国教育制度的不断改革发展，初中物理教学各方面随之发生了一些转变，尤其是随着双减理念的颁布与实施，对初中物理教学提出了更高的要求。在初中物理教学中积极落实双减政策，加速对现有教学模式的转型构建，减轻学生的课后作业压力及校外培训压力，推动教育回归本真，不仅能够帮助学生高效学习物理知识，而且还能促进学生身心健康发展。鉴于此，文章探究了初中物理教学中落实双减理念的策略，旨在推动初中物理教学改革发展。

关键词：初中物理;双减;理念落实

物理是初中教育中非常重要的一门课程，初中物理教学不仅要教会学生基本的物理知识，而且还要培养学生优秀的物理素养，促进学生综合全面的发展。然而在实际的初中物理教学中，由于受到传统教育观念的影响，学生承受着巨大的学习压力，既影响了学生的学习积极性与学习质量，又限制了学生的身心健康发展。随着双减政策的颁布与实施，明确要求初中物理教育落实立德树人根本任务，坚持以生为本，强化学校教育主阵地作用，加速良好教育生态环境的构建，减轻学生的课后作业压力及校外培训压力，促进学生全面发展、健康成长。对此，初中物理教师要深入研读“双减”政策下的教学模式，积极落实相关的政策要求，从教学模式、作业管理、课后服务等多个方面入手，满足学生多样化的学习需求，确保学生能够在学校内学足、学好，实现真正的“减负增效”。

一、合理调控作业结构，提升作业设计质量

双减政策中明确提出要减轻学生的课后作业压力，这就需要初中物理教师调整现有的作业结构，通过提升作业设计质量来确保在减少数量的同时不会影响到学生的学习效果。在以前的初中物理作业设计中，教师通常会采用“题海战术”，针对某一个知识点为学生安排大量的练习作业，希望学生能够在反复练习中达到熟能生巧的效果。然而实际的结果却并非如此，初中生的心智处于快速发育阶段，而且初中生的学习压力很大，面对大量的课后作业，很容易使他们产生抵触心理，进而对物理学习失去兴趣。[1]此外，枯燥乏味的作业练习还可能会令学生以敷衍的态度面对学习，难以充分发挥课后作业对学生学习的促进作用。对此，物理教师可以采用更加多元化的作业设计形式，比如“1+1”的作业结构，根据实际的教学情况安排基本的作业内容，然后再提供一系列的作业让学生自主选择。这种作业设计方式有效突出了学生在学习中的主体地位，满足了学生不同的学习需求，使学生能够通过有限的课后作业获得最大程度的提升。

二、提升课后服务水平，满足学生多样需求

课后服务是双减政策中明确提出的教学环节，教师利用课后服务时间对学生进行针对性辅导，既能准确了解和掌握学生的学习情况，而且还能帮助学生及时检查并巩固所学的知识。[2]此外，在课后服务股从而行中，教师需要不断提升课后服务的水平，增强课后服务的吸引力，拓展课后服务渠道，以满足学生多样化的学习需求，帮助学生高效率、高质量地学习物理知识。比如，教师可以通过线上与线下相结合的方式进行课后服务指导，将课堂教学中讲解的易错点、难点知识制作成微课视频，让学生进行自主观看，针对难以理解的部分可以反复观看，引导学生进行自主学习，不断提升学生的自主学习意识及自主学习能力。此外，利用课后服务时间为学生安排简单的习题练习，及时对学生在练习中出现的问题进行指导，不让学生带着问题回家。通过多个渠道的课后服务指导，帮助学生在学校完成相应的学习任务，减轻学生课后学习压力的同时，还满足了学生多样化的学习需求，提升了学生物理学习质量。

三、优化课堂教学结构，保证教育教学效果

双减政策要求减轻学生的校外培训压力，这就需要教師从课堂教学质量方面入手，通过对课堂教学结构的优化，使学生在学校中就能完成基本的学习任务，熟练掌握所需的物理知识。这样一来，学生在课下自然不用再参加各种培训班，有效促进了学生身心健康发展。因此，教师要深入探究提升课堂教学品质的方法，不断调整优化现有的教学结构。比如，教师可以加强对实验教学的开展力度，通过各种趣味性的试验帮助学生深化对物理知识的理解，提升学生的动手实践能力就物理素养。再比如，课堂教学中组织开展各种学习活动，采用小组合作学习模式、任务探究学习模式等方式，引导学生对物理知识进行深入探究，感受到物理学科的魅力，挖掘学生的物理学习潜力，提升学生的物理学习质量。学生在学校中完成了基本知识的学习，并且养成良好的物理探究习惯，物理能力呈现出上升趋势，有效缓解了家长焦虑的情绪，家长自然无需再费时、费力、费财的为孩子报名各种补习班。

四、强化家校共同教育，营造良好成长环境

双减政策在初中物理教学中的有效落实，不仅需要物理教师在教学模式上的调整，而且还需要学生家长的积极配合。家长都有着“望子成龙”与“望女成凤”的心理，如果能够将这种心理正确应用于对孩子的教育上，必定获得良好的教育效果，但在实际上学生家长普遍存在着错误的教育观念，过于关注孩子的学习成绩，忽视了对孩子良好生活习惯、学习习惯的培养，影响了学生的身心健康成长。[3]因此，初中物理教师要强化家校之间的共同教育，加强与学生家长的合作交流，向学生家长传递正确的教育观念，引导家长将教育重点由学习成绩逐渐转移到良好习惯上，为学生营造出良好的成长环境。例如，教师积极拓展与家长沟通合作的渠道，除了基本的家长会、校讯通之外，还可以积极号召家长参与每天的课后服务，帮助家长全面了解学校的教育方向及孩子的学习情况，树立起正确的教育观念，助力学生的健康全面成长。

五、结语

总的来说，“双减”政策的落实促进学生全面发展、健康成长，减轻学生过重的负担，缓解学生家长焦虑的情绪，构建良好教育生态都有着积极的意义。初中物理教师需要深入研读“双减”政策，立足于本校实际教学情况，从作业管理、教学结构、课后服务、家校共育等方面入手，不断提升双减视野下的初中物理教学品质，促进学生身心健康全面发展。

参考文献：

[1]李艳.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].中学物理教学参考.2019（02）

[2]江飞.提升初中物理教学效率的具体策略探析[J].中学生数理化（教与学）.2020（04）

[3]张家龙，王振娟，张家灵.创设物理教学情境提高初中物理课堂教学有效性[J].读与写（教育教学刊）.2018（03）