基于史料实证的高中历史高效课堂构建

强宝香

摘要：历史实证作为高中阶段培养历史学科核心素养的主要任务之一，能够有效的帮助学生树立正确的历史观念，客观的理解历史，从而在促进学生发展的角度上构建高效的历史课堂。因此，在实际的高中历史教学当中，教师应该结合学生的实际历史认知特点，合理的对课堂内容渗透历史证据。在收集、整理和分析历史资料的过程中，引导学生掌握正确学习历史的方法，打造一个高效、高质的历史课堂，提升学生的素养。

关键词：史料实证;高中历史;高效课堂

史料实证指的就是对所收集的历史资料进行辨析，尝试运用可以信服的历史资料来呈现出历史真相的一种态度与方法。历史是具有真实性的，如果想要全面的了解历史的内容，只能够通过记载的数据，这也反映出了这一核心素养的重要性。所以，教师在高中历史的教学当中，想要构建一个高效的历史课堂，就要注意对历史资料进行收集和整理，有效的拓展教学内容，引导学生对历史数据展开分析，实现历史育人的价值。

一、注重材料选择，保证历史真实

基于史料实证背景下构建高中历史高效课堂，最主要的是将史料作为课堂的关键核心部分，这就需要教师注重对材料的收集与选择。但是，想要构建高效课堂，还需要教师注意以下几点原则：首先是材料的权威性。在选择的过程中尽量从具有权威性的专著或者史书上收集，这样才能够为学生展现出历史的原本面目;其次是材料的针对性。教师在选择史料过程中要充分结合教材的内容，针对学生学习的知识要进行材料延伸，保证课堂的效率和质量;最后是要以生为本，结合学生对历史的掌握程度和水平来进行史料的选择，帮助学生巩固和理解历史知识。[1]只要结合以上的原则来进行材料的选择，就能够保证历史的真实性，从而构建一个高效的课堂。例如，在学习《寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧》一课时，为了保证学生能够提升解读材料的能力，笔者首先运用一张清朝皇帝惨淡的照片引出本节课的内容。在接下来的学习过程中，为了让学生充分了解日本军队对我国的残杀，为学生展示了一组日军记者在旅顺所拍摄的照片，这样具有权威性的照片证实了日军屠杀我国居民的罪证。针对本节课的重点知识，我又为学生展示了《马关条约》和《辛丑條约》的内容，在这些历史资料的展示过程中，学生不仅深度掌握了知识，还激发了学生的学习动力，为高效课堂的开展奠定基础。

二、结合信息技术，提升学习效率

史料所存在的形式是多样化的，比如我们经常见到的艺术作品和民间传说等都可以作为史料来展示，除此之外还有文字史料、图像史料等等。在教学课堂上为学生呈现多样化的史料，也是构建高效课堂的一种形式，可以有效的拓展学生的学习空间，促进学生的综合发展。随着社会的不断进步，信息技术这一教学工具走进了课堂，通过丰富的表现形式为教师的教学打开一扇窗户。[2]所以，在高中的历史教学当中，教师运用信息技术为学生呈现各种各样的史料，使学生的学习内容更加丰富，有效的提升了学生学习的效率。例如，在学习《鸦片战争的冲击与因应》一课时，笔者就通过运用多媒体的形式为学生展示了各种各样的史料。首先通过让学生观看图片：清末时躺在床上吸食鸦片的画作，让学生感受到鸦片所带来的社会风气十分可怕。然后引导学生观看纪录片《战神的怒吼》的精彩片段，通过其中所呈现的鸦片战争的真实画面，搭配上具有权威性的解说，让学生对当时的历史背景有全面的认识。通过图片和视频的形式来辅助教学，能够丰富学生对这一历史事件的感受，从而有效的提升教学的效率，构建高效课堂。

三、进行合作探究，发展核心素养

高中阶段的学生已经具备了基础的历史常识和认知，正处于提升综合素养的关键时期。所以，在史料证实的背景下构建历史高效课堂，不仅需要学生对史料进行分析，还需要引导学生主动收集和整理史料。由于高中所涉及的历史比较复杂，教师可以组织学生在课堂上开展合作探究，一同来进行史料的收集和分析，不仅能够提升课堂效率，还可以促进学生核心素养的形成。[3]例如，在学习《古代的商业贸易》一课时，便可以采用合作学习的方式，让学生对课本上所出现的史料进行整理，然后借助相关的课外读物进行史料的收集，也可以利用电子设备来辅助收集。然后，让学生对收集的史料进行分析，完成本节课的学习任务。这一过程有效的锻炼了学生的收集、整理和分析能力，发展了学生的核心素养，从而实现高效的课堂教学。

四、结语

总的来说，在高中历史的教学当中，教师需要结合课堂学习的内容和学生的实际认知来进行史料的选择，引导学生进行收集和分析史料。在历史教学中运用史料证实，不仅强化了课堂的内容，还为学生的学习提供内容和场所，帮助学生解决具体的历史问题，有效培养学生的思维能力和学习方法，为学生构建高效课堂。

参考文献：

[1]江波.核心素养下高中历史教学史料植入的方式探究[J].文理导航（上旬）.2020（05）

[2]唐吉祥.“核心素养”目标下高中历史培养史料实证素养的研究[J].中学课程辅导（教师教育）.2019（06）

[3]林爱娇.史料实证在高中历史教学中的应用[J].考试周刊.2018（39）

本文系2018年重庆市精品课程《史学认知及红色南川》研究成果