基于智慧课堂的初中数学教学研究

董晓怡

摘要：进入“互联网+”时代，如何将教育技术的优势引入教学中是教学改革面临的新挑战。智慧课堂在智能管控、多元互动、教学环境等方面具有成熟高效的模式，适当地将智慧课堂与传统教学融合能够强化学生的知识理解、激发学生的学习主动性、提高学生的认知能力。

关键词：智慧课堂;数学教学;理解运用;固化具象

初中是学生体力增长、智力发展、能力突破的重要阶段，学生的情感和智力因素在此阶段会更加突出。初中数学较小学数学在知识量、抽象性上都发生了较大改变，传统的照本宣科教学模式往往事倍功半，粉笔黑板、投影幻灯等教学设备也难以满足互联网时代的教学需求。紧跟科技发展，探索基于智慧课堂的以学生为中心的教学新模式，提升初中数学教学水平，是新时代中学数学教学所面临的时代课题，是推进现代信息技术与教育教学全面深度融合的重要方向。

一、初中数学教学的难点

（一）学生对基本概念的掌握难以固化

数学是一门知识连贯性和逻辑性较强的学科，熟记学过的每一个概念、法则、公式、定理，把握它们之间的内在联系，是熟练运用已学数学知识和掌握后续数学知识的重要前提，更是学生形成数学核心素养的必备条件。这就需要遵循知识体系递进和对比记忆，并保证一定的时间和次数，而这些对于学生而言，往往属于较为吃力的学习过程。

（二）学生对知识的理解运用不够灵活

对数學知识的理解运用不仅需要基本概念的记忆、适量的习题练习，更需对知识发生发展的全过程有所研究。通常，教师会片面地选择易错题型重点讲解，但这种教学方法难以精准全面地覆盖每一个学生的错误，更难以从落实核心素养的角度发展学生的创新能力、实践能力。学生不主动地针对自己的弱项去进行“补短板”和纠错，长此以往，便会形成巨大的“知识缺口”。

（三）学生对数图转化的具象难以建立

初中数学的大部分内容是对三角形、四边形、圆等图形的认知与解析，一些函数与图形的转化也开始出现。这些图形的构建与算式的推演要求学生具备一定的图形变化的想象力，也就是几何直观素养。如果学生不会思考、不善思辨，对于数形结合等数学思想方法的运用不够熟练，就难以形成几何直观素养，难以学好几何和函数等内容。

二、智慧课堂的特点

智慧课堂是以网络云端为基础、智能化教学设备为载体而构建的集感知、控制、互动、分析等功能于一体的教学空间环境。相较于普通教室，它具有显著的优势。

（一）智慧课堂可以实现教学设备的智能管控

通过物联网技术的智能感知，智慧课堂可以对数据处理设备、监控设备、显示设备、门禁设备、室内环境设施等进行智慧融合、集中控制，灵活管理教室设备设施，实现一体化控制和可视化管理。

（二）智慧课堂可以实现课堂教学的多元互动

智慧课堂可以依托优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动全体学生学习的积极性，促使学生的主体性、创造精神、实践能力及合作意识等多方面素质协调发展。

（三）智慧课堂可以构造人性智能的教学环境

教室内合理的物理空间装修、易于摆设与移动的桌椅、良好的光照系统及通风系统，配合科学的设备管理系统、大数据分析系统、智慧运维系统，能为教学提供一个真正的智慧、实用的场所，让教师、学生乐于选择智慧教室进行教学活动。

三、智慧课堂在初中数学教学中的应用

（一）依托智慧数据，强化学生的概念知识理解

智慧课堂通常具备数据存储库，并可以通过网络云平台实现共享。初中数学教师可以依托数字教育资源库，一键查阅某个知识点相关的成熟案例、视频、动画、课件，并将同一知识点以多个视角分享、呈现给学生，有利于学生对概念、定理、法则的理解和记忆。此外，基干互联网技术的云平台，完全可以实现教室、宿舍、办公室多空间，后台终端、教室电脑、手机 App多平台，以及上课、下课多时间段的教学与学习，有利于学生对数学知识点的固化记忆。

（二）依托互动平台，激发学生的主动学习能力

互动平台是智慧课堂的基本架构，互通互联是智慧课堂的显著特征。在教学过程上，它可以突破传统教学“先教后学”的方式，转变为“先学后教再巩固”的方式，也就是近年盛行的翻转课堂。教师可以课前让学生在网上预习新的知识点，并推送相关学习资源;在课后可以利用平台统计分析学生的问题和反馈意见，有重点地进行线上或线下答疑;在课堂上，老师可以组织学生讨论、研究、分享，由“听我说”变为“大家说”，通过学生视角，将数学题的多种解法呈现给学生群体，提高学生学习的积极主动性。

（三）依托虚拟现实技术，强化学生的几何认知能力

虚拟现实技术是智慧课堂的重要概念与表现方式，VR、MR等沉浸式交互方式可以让学生从各个角度观察平面几何图形，以更加直观的形式、更加丰富的视角提升学生的抽象思维能力，使学生更加容易理解图形的平移、旋转、对称等变换，以及正负数等内容，突出数学的动态思维特点，使学生理解图形的位置关系变化，也更加容易通过立体几何模型理解平面几何的相关知识。

随着教育教学改革的推进与教育科技的不断成熟，学生的学习习惯会不断改变，教师的教学方式也会不断改进，互联网教育的土壤会更加肥沃，新型的教育模式会有更加广阔的发展。对于一线教师而言，跟随时代的变革、结合“发展学生数学素养”和立德树人的宗旨、深化数学学科的育人价值将是新的课题。

参考文献：

[1]孙维刚. 孙维刚初中数学[M].北京：北京大学出版社，2005.

[2]蔡蔚书.智慧课堂与小学学科整合[J].科技视界，2018（36）.

（责任编辑：奚春皓）