城乡结合小学低年级写字教学的思考

张翠雅

【摘要】一个学生想要在学习上取得成功，想要在多年学习以后金榜题名，就要在学习过程中养成一些好的学习习惯，提高学习的效率。在中国的教育体系中，每一个想要通过读书来改变命运的人都要经过九年的义务教育，然后三年的高中备考，最后经历高考的洗礼，在寒窗苦读的十几年当中，想要超过别人，就要养成良好的学习习惯，好的学习习惯不是一蹴而就的，必须要在很小的时候就开始养成。习惯的最佳养成期就是在小学低年级的时候。而在众多的学习习惯当中，写字的习惯是最为重要也是最先需要养成的，只有写字的习惯是好的，寫出来的字才是端正的，才能够有利于以后的学习，于是在小学语文教学当中最基本和最重要的内容就是识字和写字的教学。

【关键词】城乡结合;小学低年级;写字教学

一、引言

汉字文学是中国上下五千年历史当中最值得让我们骄傲的一种文化，中国的历史文化离不开汉字，所以现在国家十分重视对小学低年级写字的教学，想要写好字，离不开好的写字习惯的养成，在城市的学校当中家长们都重视孩子的学习习惯，所以写字教学在城市学校当中是简单容易的，但是对于近年来大量出现的城乡结合的学校来说，进行小学低年级的写字教学，让他们养成一个良好的写字的习惯是艰难的，城乡结合部学校的学生的生源是十分复杂的，有的是城市的家庭为减少孩子的压力将其送到城乡结合部的学校进行学习，有些是外来务工的家长把孩子带出来打工，又无法进入城市的学校学习，从而来到了城乡结合部的学校，他们的写字的习惯是参差不齐的，有些写字的习惯差，导致写不好字，进而可能影响到学习的成绩，这一问题需要得到改善。

二、建国以来我国识字写字教学经验的改革

在中国想要在学习上取得一定的成就必须要先学好汉语，而学习汉语的基础就是要学习汉字，在中国的教育体系当中，语文教育的基础就是汉字的识写教学。中国解放、新中国成立之后，我国开展了扫除文盲的活动，于是对汉字的教学进行了很多的探索，小学语文的教学改革经历了近半个世纪，出现了很多对于汉字识字写字的教学方法，例如集中识字法、拼音识字、韵母识字法等，依照这些教学方法，再结合城乡结合部学校的特点，现在的小学教师要总结出能够在当下适用的教学方法，学习以前的识字写字教学经验，但是不能完全的模仿，像当时的集中识字法在当下是行不通的，对建国以来的教学方法要取其精华去其糟粕。当时学生的学习态度和现在城乡结合部学生的态度也是截然不同的，当时新中国刚刚成立，百废俱兴，孩子们努力想要建设国家，但是现在城乡结合部的学校当中大部分的学生的学习态度都不好，直接导致了他们学习成绩不好，这些学生中大多家长都不在身边，学习的态度是非常消极的，不同于刚建国的学生，由于受战争的折磨，想要通过学习来改变生活。城乡结合部的学生在学习最基础的汉字的时候缺乏良好的习惯，不能很好的学习汉字，最基础的拼音都不能学会，更加影响了之后的学习，想要改变这样的现状就必须先改变那一部分学生的学习态度，让他们明白自己学习的原因，端正自己的学习态度，进而改变自己的学习习惯，才能学习好汉字，也才能学习好以后更多的知识。

三、城乡结合部小学识字写字教学面临的危机与挑战

在所有的小学语文教学当中，听说读写是其中最基本的四个部分，在这四个部分当中，小学教育中最重要的两个部分就是识字写字教学和阅读教学，在这两个部分当中究竟谁更重要这个问题一直是小学教学当中的一个主要矛盾，在新中国成立以后，当时的教育工作者们就对这个问题进行了探索，最终得出的结论就是低年级，即一、二年级的学生应当以识字写字作为学习的重点，他们所进行的阅读教学也应该以识字最为学习的目标，识字的任务是很巨大的，一、二年级的学生要能够识记一千五百个左右的常用汉字。但是汉字作为世界上最难学习的一种文字，它有着自己特点，无论是在写法还是读音方面与任何一种文字都不相同，汉字自身就很复杂，经过几千年的演变之后，现在学生学习的简体字对于低年级的学生还是具有一定的难度，学生难学，老师难教。所以想让学生学习好汉字，尤其是城乡结合部那些学习习惯不好的学生学好汉字就要遵循着汉字的规律，结合儿童学习汉字时的在生理和心理两方面的特点，在城乡结合部的学校当中还要注意纠正学生的学习习惯，让教师对于城乡结合部学校汉字的识写做一些深入的探讨与研究，以研究成果作为基础能更好的开展在城乡结合部学校低年级的写字教学。当前城乡结合部学校低年级教师面临的主要问题就是缺少在理论方面的研究，无法正确的对城乡结合部的学生进行汉字的识字写字教学，这个方面的缺失就是他们面临着的最大的危机与挑战，只有理论方面的问题得到了解决，才能更好的完成城乡结合小学低年级写字教学。

四、优化城乡结合小学低年级识字写字教学的途径与方法

在小学的教学当中，教学的方法是有很多的，不同于高年级的教学方法那么单一，针对低年级识字写字的教学方法是能够多种多样的，老师要把对低年级识字的教学方法丰富化，提高学生的识字与写字的能力。其中主要的教学方法可以把汉字的学习向学生的实际生活靠近，要让他们把学到的汉字应用到实际生活当中，尤其是针对城乡结合学校低年级的教学当中，要基于低年级城乡结合学校学生的心理特点，改善他们的学习习惯，激发他们的学习兴趣，让他们在识字写字的过程中感受到快乐。

总结：本文提出了当下学生想要在学习当中取得成就，就要有良好的学习习惯，汉字的学习更是离不开良好的学习习惯，然而在城乡结合的学校中，很多学生的学习习惯都不好，以及现在的城乡结合小学低年级的写字教学应该借鉴新中国成立以来的汉字教学方法，在最后提出了当下城乡结合小学低年级写字教学面临的危机与挑战。最后总结了教师们应当怎样有效的在城乡结合小学低年级当中进行识字写字的教学方法。

参考文献：

[1]马继慧.小学低年级识字写字教学中存在的问题与思考[J].课程教育研究，2019（03）：59-60.

[2]李玉群.浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略[J].新一代：理论版，2019（13）：175-175.

本文系“全国教育科学“十三五”教育部规划课题《基础教育阶段生态语文教学系统的理论与实践研究》子课题”《城乡结合部小学写字教学策略的研究》研究成果及增城区教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《城乡结合部小学写字教学策略的研究》研究成果。