小学低段数学课堂学生表达能力培养的策略探究

王琳

【摘要】数学语言表达能力对于提高学生数学核心素养具有非常重要的影响。而小学低年级阶段是发展学生的数学语言表达能力的重要阶段。为此，在小学低段数学课堂中，必须要重视和加强对学生语言表达能力的锻炼和培养，引导学生将数学问题和解题思路以“说”的方式表达出来，从而为学生们打好语言表达基础，培养学生的数学核心素养。

【关键词】小学低段;数学;学生表达能力;培养

数学语言表达能力是数学核心素养的重要组成部分之一，通过语言表达能力培养可以有效提高学生思维能力。因此，作为老师要重视小学低年级起步阶段对学生进行语言表达能力的锻炼和培养，从而提高学生数学素养和综合素质。

一、用“说题”代替“看题”，锻炼学生口语表达能力

用数学知识解决问题时新课改教材的一大重要突破，数学教材中出现了很多图文并茂的题目，这类题目大大提高了學习的趣味性，深受学生们的喜爱，但解决这类问题需要学生具备更高的思维能力，学生要从图文中寻找解题的线索，从图文中理解题意和要求。因此，解决这类问题时需要用“说题”代替“看题”，让学生将图文内容表达出来，说说自己理解的题意是什么，刚开始学生表述的肯定会不完整，所以教师要耐心指导学生，让低年级的学生们通过一边观察一边发挥想象力，最后学生可以通过自己语言表述题意，这样不仅可以加强学生对题目要求的理解和领悟，更快地找到解题的思路和方法，同时还能锻炼学生口语表达能力，一举两得。因此，在今后的教学中要多用说题代替看题，多给低年级学生创造语言表达的机会，锻炼学生们的口语表达能力。

二、开展丰富数学学习活动，提升学生语言表达能力

语言表达能力的提升需要花费大量的时间去练习，为此，教师要开展丰富的学习活动，给学生创造说话得机会，引导学生参与到练习活动中去，从而锻炼学生数学语言表达能力。在设计活动方案时教师要结合教学内容和目标进行科学筛选，首先设计的活动内容要满足学生的兴趣需要，让学生喜欢参与到活动中去，同时还要让学生真正得到锻炼的机会，从而实现数学语言表达能力培养的目标。首先，开展小组交流讨论，让学生自发参与到小组活动中来。要为学生创造开放环境，让学生敢说、能说，从而将自己的见解和看法表达出来，在这个过程中不仅可以锻炼学生语言表达能力，而且能够锻炼学生自主思考的能力。听是说的基础，语言表达第一步是要学会听，在小组合作学习过程中，学生要仔细倾听其他成员的发言，学习他人的长处，让自己的思维活跃起来，从而有效锻炼自身的创造力和表达能力，实现智力以及学习水平的大幅度提升。此外，在小组讨论过程中，教师要引导学生采用多样化手段尝试解决问题，比如合作分析、动手操作、独立思考、小组间合作互助等等，通过不断语言交流和阐述，让学生的语言表达能力得到充分锻炼和提升。其次，给学生搭建交流平台，创造更多语言表达的机会。课堂时间是有限的，教师要利用课余时间带领学生参加形式多样的语言交流活动，搭建更大的交流平台，不仅要让学生能表达、会表达，更要乐于表达，敢于表达，养成良好的语言表达习惯，提高学生语言表达能力。例如，短暂的课堂时间内教师不可能留出足够多的时间让每个学生都可以独立表达，为此，教师可以组织学生开展“我是小老师”的主题活动，学生针对某个知识点进行阐述，并提出问题、分析问题、解答问题，将自己的表现录制成视频，在这个过程中，学生可以请家长来指导自己，纠正自己语言中的一些错误，提高语言表达练习的效果，让自己表达的语句更加流畅通顺。课上教师可以挑选一些视频质量比较高的作品在班级内播放，比如有的学生使用了精彩的开场白，内容引人入胜，还有的学生加入了肢体动作，从而让学生们的语言表达能力得到了很好的锻炼和提高。

三、立足学生生活实际教学，有效激发学生表达热情

兴趣是学生最好的老师，想要让学生主动去了解某一事物首先就要让学生对这一事物感兴趣，只有了解后学生才会乐于表达、敢于表达。而生活是与学生们息息相关，作为老师要重视生活化教学，借助生活案例激发学生探究学习的欲望和动力，让学生自发地参与到学习活动中来，数学知识来源于生活，将数学知识与生活联系起来不仅可以增强学生学习的积极性和主动性，更能提高学生对数学知识的认识和理解，因为只有深入了解某一事物才能用阐述清楚，表达准确。例如，在教学“元、角、分”这些货币单位时，教师可以提前准备好一分、一角、一元的人民币，在课堂教学过程中一边给学生讲解单位知识，一边引导学生观察人民币，加深学生对货币单位的认识，随后，教师可以结合超市购物的生活经历创设教学情景，让学生思考自己购物的经过，用货币购买过哪些东西，分别使用了多少个一元、一角、一分，用语言准确表达出来。这样一来，结合生活经验可以有效降低数学知识概念理解的难度，加强学生对货币单元的认知和掌握，在这个过程中学生通过交流互动，数学语言表达能力也进一步得到了锻炼。

总之，小学低年级数学教学中教师要发挥自己的主导性作用，为学生创设良好环境氛围，给学生进行适当的教学示范，并在教学过程中多给学生们创造语言表达机会，从而让学生们得到更多锻炼机会，在多样化的活动中锻炼学生们的数学语言表达能力，提高学生们的数学核心素养。

参考文献：

[1]何黎霞.浅谈培养小学低年级学生数学语言表达能力[J].数学学习与研究，2018（17）.

[2]袁亚丽，王丹.小学生数学语言表达能力的培养[J].西部素质教育，2020（03）.

[3]马兰.低年级学生数学语言表达能力的培养[J].华夏教师，2018（05）.