体验式教学法在小学数学教育中的应用探析

王纬韬

【摘要】新一轮基础教育课程改革明确表示，现阶段面对学生的教育应该将提升学生整体能力作为主要，在实际教学进程中教师不单单应该关注知识的讲授，还应该持续革新教学措施，推进学生自主学习水平，提升学生对数学科目内容的重视，实现学生做到学以致用。因此，全方位推进学生能力素养，已经成为我国教学未来的前进趋势。

【关键词】小学数学;体验教学;应用措施

引言

在素质教育持续推进的背景下，教师应该重视学生个人能力与学习体验的深化，合理应用体验式教学法，对现阶段所应用的教学方式进行完备革新，提升课堂教学成效，增进学生对数学学习的热情，构成完备学科素养。基于此，下文将对小学数学教学中，体验式教学方式的应用进行分析，希望可以为相应教师提供些许建议与思路。

一、体验式教学在小学数学教育中的作用

体验式教学在实际教學进程中的主要应用为，教师经由合理高效的教学措施，对教学成效进行革新整改，实现学生对数学知识展开全方位的体悟，在学习进程中体验快乐，从而更加高效地提升学生对学习的热情。借助这一教学方式，可以让学生在实际学习中自主发觉问题，提出问题并处理问题，对所学习的内容深化认识，而不是单单停留在浅层认识中。在体验式教学课堂中，最重要的意义就是培育学生探索研究思想，同时经由强化探索式教学方式，提高学生自主能力，深化数学思维，为提升课堂质量奠定基础。

因为小学时期的学生年级较小，因此对于新鲜事物好奇心理较强，因此在这一时期使用全新的教学方式，可以最大程度激起学生探索意识，实现学生在多元性的教学中体悟数学的魅力。借助体验教学法，可以实现学生更加有效地找出满足自身能力的学习方式，同时在学习中体悟各种乐趣。

二、体验式教学应用措施

（一）在实际生活中构建数学情景，提升学生体验学习能力

数学自身就来自于实际生活，因此在实际生活中可以发觉较多与数学相关联的素材，尤其是在小学时期的数学教学中，教师可以十分轻松地在生活中整理出相关的情景模式，创设情景教学，借助这一形式，可以有效强化学生将数学与实际生活相关联的能力，同时切实提升学生对数学学习热情，让学生经由优良的态度投入进知识学习中，在实际生活重要遇到类似情景，还可以巩固知识掌握与深化。为了提升体验式情景创设成效，教师应该在实际生活中找寻素材，同时依据实际教学经验实现数学知识更加有效地融进生活环境中，实现学生最大程度体悟到学习与生活间的联结。在教学进程中，为了有效重视数学知识来自实际生活，同时可以为生活所服务，教师可以经由模拟生活情景的方式，将抽象理论通过更加直观明晰的形式展示给学生，例如，教师在向学生讲授数学的加减法知识时，教师可以通过创设超市购物的情景，让学生进行购买、付款等行为，在常见的生活场景中体验数学知识的应用。

（二）借助学习与游戏结合的形式提高学生学习能力

小学时期学生的心理特性，在一定程度上决定了这一阶段的学普遍喜欢新鲜事物，喜欢玩耍，在教学进程中借助游戏措施可以更加有效提升教学成效，将游戏引进数学课堂中，可以实现学生一边玩一边学习，激起学生数学思维，同时在学习进程中体悟游戏的乐趣。在小学时期的数学教学进程中，教师应该规避应用乏味单调的教学手段，对知识点反复讲授是没有办法提升学生知识掌握水平的，同时也会降低学生对知识的学习热情，对其积极性造成不良影响作用。借助游戏教学法，可以推进学生积极性，还可以让学生在进行游戏时深化对数学知识的体悟与把控，推进体验教学法的开展，例如，教师在向学生讲授乘除法的相关知识时，教师可以规划以下这一游戏，推进学生参与热情。数学题目为：有十五个脑袋，四十六只脚，那么一共有几只鸡几只兔子？这一题目学生经由心算的模式难以解答，这时，教师可以下令，全体兔子起立，并抬起两只前爪。班级中的学生哄堂大笑，之后教师进行指引，现在兔子与鸡都是两只脚，上面有十五个脑袋，下面有几只脚呢？学生会回答：“十五乘以二等于三十。”教师继续提问：“那么这时少了几只脚呢？”学生回答：“少了四十六减三十等于十六只。”这时学生将会恍然大悟，十六再除以二等于八，一共有八只兔子七只鸡。在数学教学进程中经由这种小游戏的应用，可以让学生在快乐的时间氛围中处理复杂的数学难题，帮助学生创设正确积极的答题思维，推进学习成效进步。

（三）强化师生互动，提升学生独立思考能力

优良的教师与学生关系才可以切实推进师生间的交互成效，在数学体验式学习进程中，需要教师重视课堂交互，借助合作学习方式与小组方式，让学生之间对于所学习的知识内容以及需要处理的问题进行研讨，从而切实达成开拓延展学生知识储备的目标。在教学进程之中，教师应该善于在特定的环境情景中抛出科学问题，让学生自主思考分析，同时对所研究的成本进行整体性评判，实现学生形成自身解题思路，并在研讨中将这一思路进行完备化处理，在重视学生之中存有的差异同时，借助这一特性进行合理教学。

三、结束语

综上所述，体验式教学法在小学数学课堂中具备特殊的优势意义，因此被较多的小学教师所认同与接受，教师应该合理应用这一教学方式，提升课堂环境质量，合理延展知识内容，深化学生对知识的学以致用，将实际生活中遇到的问题进行对接，从而处理问题，更进一步深化数学思维，提升数学能力。

参考文献：

[1]郭瑞增.体验式教学法在小学中高年级数学教学中的应用研究[J].数学大世界（上旬），2019（06）：15+12.

[2]张槐梅.体验式教学法运用于小学数学教学的探究[J].青少年日记（教育教学研究），2018（S1）：239.