探究小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

潘影康

【摘要】本文主要对小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略进行阐述说明。为了提升新时期教育的实践性，班主任应当在德育教育的过程中进行全方位的观念转变，运用新思想促进德育教育的进一步发展，使学生的自主意识得到提升。由此一来，班主任应当积极地响应素质教育的号召，对于自身的德育理念应当及时做出改变，并通过激励策略来提升学生对学习的兴趣，进而使学生对德育的学习产生浓厚的情感，并学会在实际的生活当中运用在德育课堂所学习到的知识进行学习，从而使学生的身心得到全面的发展。在综合素质教育的发展背景下将激励策略融入其中，保障德育教育得到顺利的发展。

【关键词】小学班主任;德育教育;激励对策;实践研究

引言：科技技术日新月异的发展，给人们的生活以及工作带来了全新的发展，激励策略的运用使学生可以明白德育教育的根本目的，打破传统教育当中的局限性。小学是学生身心发展的关键时期，在这一阶段，教师应当着重对学生人生观、价值观、世界观进行培养。学生在成长的阶段所接触到的最多的环境就是学校，其次就是班主任，由此可见，教师的言行举止对学生自身都会产生较大的影响。因此，作为新时期的小学班主任应当积极解决当前存在的问题，全面激发学生的学习兴趣，彰显学生学习的积极性教师只有合理地运用激策略才可以保证德育教育的顺利开展，跟上新时代改革发展的步伐。

一、激励策略应用在小学班主任育人中的背景意义

在新时代社会发展的阶段，人们生活的步伐在不断加快，经济、科技的日新月异的变化，社会对人们的生活以及学习提出了更高的要求。在新时代的背景下，实施高效的育人工作是班主任应尽的义务与责任，教师应当考虑的问题就是育人并不是一个简单的过程，它需要长时间的积累，同时班主任还应当具备足够的耐心，在不断的引导中实现育人发展目标通过不断的引导来达到育人目标的最终目的。但随着激励对策在小学育人当中的深入，已经得到了较好的发展前景，进而取得了显著的效果。激励对策所说的就是班主任在了解学生的实际情况之后通过肯定、鼓励等语言行为来激励学生前进，从而使小学生深刻地体会到肯定以及鼓励的过程。由此可见，班主任对激励策略的有效应用可以对学生的成长起到至关重要的作用。

二、当前小学班主任德育激励现状

随着我国教育制度的不断深入发展，从而提出了全新的教学理念，由此，德育也成为了当今最受关注的教育问题，起到了主要的作用。不仅如此，德育教育也应当贯穿整个小学阶段，但是其中还存在部分的问题需要深入的研究。

（一）缺少激励实践

在小学的德育教学工作中，大部分的班主任在进行教学的过程中都过于重视学生的理论教学，只对学生传授过多的理论德育知识，从而忽视了对学生激励实践的过程，导致学生只能被动地接受理论知识，对于学生的积极性极其不利。不仅如此，教师在进行育人的过程中并没有重视与学生之间的互动，也缺乏与学生之间有效的交流与沟通，从而就会导致学生对于德育的理解并不深刻，没有体会到其中的内涵以及意义。

（二）缺少完善的激励策略

结合当前的教学来看，德育工作的开展主要就是由班主任承担，大部分的小学班主任为了更好地激发学生德育学习的积极性，所遵守德育的教学理念，会运用激励策略。但是大部分的激励策略在德育中并没有得到更好的完善，例如没有清晰的德育激励对策以及记录，从而导致班主任育人工作的开展十分不利。

三、小学班主任德育工作中实施激励策略

（一）实施可以提升学生德有自律的激励策略

班主任在德育开展中落实激励策略，其根本的目的就是使学生可以有较强的自律性，并且具备良好的道德素养以及优秀品质，进而培养出德才兼备的社会型人才。所以说，班主任在培养学生德育自律时应当运用有效的激励对策，创建合理的方案，从而使学生的自律性得到提升。例如，教师可以在班级中安排学生进行轮流的班级管理，竞选“一日班长”，从而承担起班级当中的德育工作。通过德育工作的有效开展使学生掌握德育知识，学生在轮流管理工作结束时，班主任应当对学生的个人表现进行评价。对于表现良好的学生应当赋予“十佳德育學生”的称号，从而进行表扬。这样的激励对策不仅可以更好地激发学生的自律性，并且还可以使学生之间互帮互助，创建良好的班级氛围，进而提升整体的团队力量。

（二）实施可以触及到学生内心的激励策略

想要更好地提升班主任育人工作的实效性，那么就应当掌握学生的内心，创建符合学生内心的激励策略，因为只有这样才可以为学生带来积极的影响，并使学生自觉地遵守相关要求，严格规范自身的言行举止。例如在学校举行的“升国旗及以及家长会”的集体活动中，学生十分在意，所以班主任应当实施合理的激励对策。在进行家长会时，应当对优秀的学生给予表扬，并奖励学生参与到国旗护旗队伍中，这样可以强化学生对德育知识的重视，提升学生德育教育的参与度，强化学生的自信心。

（三）德育应当从实际生活出发

班主任在进行育人工作期间，应当遵循的就是与实际的生活之间相互结合，在进行德育教育时合理的运用激励对策，并且在日常的生活小事中使学生可以更好地提升自身的德育素养。例如，班主任应当对在家中帮助家长处理家务、尊敬长辈、团结友爱的学生给予表扬;对随手捡起垃圾的学生进行加分;对助人为乐的学生进行奖励;在点滴小事中学生会自觉地遵守德育的要求，严格的要求自己。这也是小学班主任育人工作顺利开展的关键，进而实现教育发展的目标。

结束语

总而言之，社会对学生的素质要求在不断的提升，不少的学校也提出了育人的激励策略。因此提出的激励对策应当充分结合学生的实际情况，创建可以满足学生自身发展的激励对策，触及学生心灵的激励策略以及德育应当从实际的生活当中出发，希望能使班主任的工作顺利进行，并提升学生的道德品质以及综合素质，促进学生的身心得到全面的发展。

参考文献：

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[2]魏周文.小学班主任德育教育中有效激励策略探析[J].科学大众（科学教育），2019（10）：184.