浅谈学前教育教学中如何渗透传统文化教育

罗林

摘要：中华民族文化由来已久，并伴随着我国学前教育体制改革的逐步深化和发展，将最先进的中华民族传统文化教育因素渗入学前教育教学工作当中，从而实现民族传统文化教育的相互交融与弘扬，最后形成了具有中国特色的民族传统与文化教育。从而在广大学生的心目中形成了爱国思维，为将来传承弘扬最优良的传统文化教育作出了自身的贡献，本篇主要针对学前教育课程中怎样合理的渗透中国传统文化教育因素展开了剖析。

关键词：学前教育;传统文化;渗透教学;方法

在学前教育中渗透传统文化教育，以培育中国优良的传统文化为己任，积极促进中华民族传承与创新发展，并用之于现代社会的各项事业发展之中，对人们产生积极正面的社会影响和教育意义。教师在实践的教育过程中主动地进行各种传统文化教学活动，引导学生积极投入到教学活动之中，以便于进一步渗透和推广我国优秀的传统文化，从而领悟中国优秀传统文化教育的文化精华，以便达到更优秀的教学水平与课程目标。

1学前教育教学中渗透传统文化教育的价值

我国民族源远流长的文化遗产必须进一步地得到传承与弘扬，以充分发挥中国传统文化的影响与吸引力，而我们对中国非物质文化遗产的传承和弘扬也有着巨大的现实意义，在通过一代又一代人的不懈努力与文化传播教育的过程中，更有效地推动中国传统文化的可持续发展，同时也对中国当前教育事业的进一步发展有着重要意义。

在学前教育阶段，学生正处于了解世界的关键时期，所以老师们主动地把中国传统文化引入了学前教育课程中，在一定程度上优化和补充了学前教育阶段中的教学，从而更加丰富了课堂教学，同时老师们还通过主动地进行中国传统文化的教学推广与运用工作，使学生更深入地了解到传统文化中包含着强大的文化内容和魅力，同时也阐明了传统文化对学前教育课程的重要意义。

在丰富的中国传统文化中，还收录了许多精彩的中华文化经典作品，通过加强对广大学生的文化教育思想启蒙，将能够使广大学生更切实地感受到中华文化的魅力，进而进一步培养艺术鉴赏能力和传统的节日文化欣赏技能，从而更加深刻地体会到我国传统节日文化教育的内涵与价值。也因此，春节是中华民族传统节日文化中最富有代表性的民俗文化现象之一在实践教育中，老师们可利用家家户户在春节时期所要贴的春联、还有其他我国优秀传统民俗文化表现形式，通过开展实践观察和教学，使同学们认识中华民族的传统节日文化表现形式多种多样、丰富而多彩，贴春联和写楹联不仅仅是吉祥观念的表现，同时也是对一个优良文化现象的传播，可以体现人们对美好生活的热爱，加深人们对美好生活的了解和感受，并借助对优良文化现象的介绍与渗透，使学生们更广泛地掌握人文知识，从而在实际教学中进行渗透，合理指导问题。

在实际的课堂渗透过程中，要通过合理的方式引导问题教育，对学生加以提问，包括在春节时候如何要吃饺子，如何要放鞭炮，如何要贴春联之类，老师通过利用这些问答形式就可以调动学生的创造性思想，发散思路，从而形成了我国传统思想教育的最好教学材料，同时教师们也通过课堂教学方法，使学生对我国传统思想文化教育的基本概念与重要思想记忆得更加深刻。而在学前教育工作中，教师积极地发展与渗透传统文化教育也有着很大的现实意义，因为教师在整个教育过程中，起到了正面的思想引导作用，并把先进的传统文化教育因素融合在实际的教育过程中，就这样最终完成了爱国传统思想教学与课堂任务的共同进步与发展。

2学前教育教学中渗透传统文化教育的途径

2.1利用民族文化的多样性渗透学前教育教学

一个大国有着五千年的文明，也产生了丰富的文明，内涵丰富而多元化，是中国文明的重要特征。我国就有五十六个少数民族，不同的少数民族文化构成了祖国多姿多彩的文化，而各个少数民族都有自身民族的独特文化底蕴与精神内容，正是这种文化内涵与表现形式是中国学前教育教学的完美素材，在岁月长河中，经过我们与不同少数民族的长期文化交流和融汇，再经过传统文化的渗透和创造，终于形成了富有我国特点的少数民族传统文化教育体系。

将中国先进的少数民族传统文化渗透到学前教育教学中，就是老师要做好对民族传统文化教育的渗透教育，将具体的传统文化教育工作贯彻到教育实施中，才可以更有效地达到传统思想教育的课程目标和教学方法，更合理地运用民族传统文化的教育元素开展浸润型教育，从而增加了学前课程的丰富性与多元化，让学生读书趣味性进一步增加，同时教导学生重视各个民族传统文化教育，重视各个民族间的差别，选择好学生自己感兴趣的课程并与学校就感兴趣的内容开展课堂合作和交流。针对给学前的孩子穿好看服饰这个内容，重点是让学生们认识各个少数民族的传统文化和服装都具有一定的地方特点和民族特色，以反映少数民族的文化多样与包容。

作为一个中华民族的大家庭，中国各个少数民族都有自身的传统生存方式和生活特征，包括服饰和生活方式都有差异，也反映了学生强烈的中华民族文化信仰和当地民俗特色，而学生们在学习过程中，也训练了学生的民族传统文化审美能力，而学生们通过观察了不同民族的传统服装特点，也反映了文明的进步与发展，而民族服饰和少数民族元素也是中国发展的重要印记，并且老师们也可以通过讲述中国各个少数民族的传统服装特点和服饰，让学生们在授课过程中，在民族服饰上更明确的认识自己只是中国众多少数民族中的一种，每一种不同的少数民族都有自己的民族特色服饰，而老师们通过对民族文化特点的教育，使学生们开阔了眼界，同时也开阔了学生的社会与人文视野，对灵魂深处思维与心理状况也产生了一定的影响与教育，最后实现了人文内容与教学目的的双重升华。

2.2积极开展和参加民间艺术文化活动

民间艺术活动是中国传统文化的重要组成部分，是人类经过了千百年来沉淀的艺术精髓，体现着教育社会大众的艺术思想活动，是一种非常重要的民间艺术形式交流活动，通过在学校的学前教育工作中积极开展民间艺术活动，将能够更加有效地丰富校园学前教育内涵和方法，吸引广大学生的参与，通过编排艺术舞蹈，在传统艺术活动中进一步获得提升，进而获得现代艺术的熏陶。对于培养学习者的艺术涵養也具有重要意义。

同时在中国传统文化节日与民俗课程中，更强化了对学生的思想道德教育和爱国主义教育，以明确掌握中国民间艺术与中华传统文化教育的重要意义，从而最终达到对思想道德内涵的全面提高，同时也丰富了中国传统学前教育的教学手段与内容。例如剪贴画就是代表中华民族最优秀的民间艺术形式，学生通过使用不同颜色的彩纸就能够剪裁出栩栩如生的作品，而教师就能够利用这一艺术形式，进行民间绘画的教学活动，从而使学生更主动地加入到艺术作品之中，通过利用彩色彩纸来完成艺术作品的剪裁和制作，就更有效地训练了学生的艺术动手能力，培养学生在实践艺术活动中感受民族文化魅力。

结束语

综上所述，我们可以知道，在以上有关的学前教育课程中，通过有效整合传统文化教育的内涵资料，可发现传统学前教育形式多样、内涵丰富，并在艺术实践教育中积极广泛地开展了传统文化教育，进行了艺术文化教育的继承和弘扬，传统文化教育与人们的日常生活密切联系，提高了学生学前教育中的传统文化教育渗透能力，能有效提升传统学前教育的教学效果与质量，培育了学生的爱国主义思想与传统文化教育。

参考文献：

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