思政教育融入专业课程的探讨

摘要：传道授业、教书育人是高校教育的根本目標，如果没有思政教育，传道和育人将是一句空话，然而，如何在专业课程的教学过程中融入思政教育，是很多专业课教师的难处。本文以《证券投资实务》课程为例，从教学目标、教学内容、教学成效中，寻找思政教育的“切入点”，给其他专业课教师提供借鉴参考。

关键词：证券投资;思政教育;教学探索

引言

在现行的高校专业教育中，专业课教师往往专注于“授业”，忽视对学生的“传道”。对学生的思政教育没有引起重视，长此以往，势必造成本末倒置，忘记了教育的根本是育人，其次才是教书。一个只懂技能没有正确人生观、世界观的学生，很难成为社会的有用人才。但如何把思政教育融入专业课程的教学中，却是“课程思政”的一个难点。由于专业课程有其自身的教学体系，所以对于思政教育的融入，很多专业课教师感到难以落到实处。在此，笔者根据自己的教学经验，以《证券投资实务》课程为例，从教学目标、教学内容、教学成效中，寻找思政教育的“切入点”。

一、教学目标中融入思政元素

总的来说，通过对《证券投资实务》课程的学习，要求学生了解和掌握证券投资的基本理论、基本方法和证券交易软件操作的基本技能，能够深入分析证券市场的运行过程和运作规则，使学生具备证券投资的理论分析和实践操作的能力。具体来说，我们把这门课程的教学目标设计为知识目标、能力目标、素质目标。

1、知识目标

任何专业课程都有一个知识目标，这是教学的基本目的，也是专业课程的理论基础，是人才培养的基本要求。在讲授《证券投资实务》课程的过程，必然要求学生正确认识证券投资的概念和模式，掌握证券投资业务特点和发展趋势;熟悉证券投资业务的流程;以及掌握证券投资分析中宏观分析、行业分析和公司分析的主要内容。想要达到上述目标，需要合理利用一定的教学手段和教学方法，而思政教育可以和上述的教学方法、手段相结合，教师需要深入分析每节课的知识内容，研究这些内容如何与思政相结合，找到思政教育的切入口。

比如在讲授我国证券行业的发展以及商业模式的变化方面，我们可以先让学生通过网络等渠道收集信息，并在学生发表见解之后提出相关问题，学生带着问题去学习，在这个过程中，学生不但加深了对行业发展历史的理解，也可以养成关心行业发展的良好习惯，也增强了证券从业人员的自豪感和使命感、增强了未来职业发展的自信心。而这些内容就属于思政教育的范畴了，因此，在课堂内外为学生布置教学任务，开展信息的搜集与解读的教学活动，就成为了专业知识与思政教育的结合体，同时也成为了融入思政教育的切入口。

2、能力目标

对于像《证券投资实务》这样理实一体的课程，不仅需要学生掌握基本的理论知识，还要求学生掌握学习的方法，授人以渔。让学生在学习学科知识的过程中，自己动手去探究;学会发现问题、思考并解决问题的方法，学会学习，从而培养出符合证券行业的创新精神和实践能力。在前面知识目标我们找到切入口之后，需要考虑如何设计教学方法来实现思政教育的目的，如何引导学生用正确的观点来领悟社会上错综复杂的信息。

我们以培养学生搜集信息，筛选信息以及分析信息为例，来阐明教师如何把思政教育融入到教学过程中去。教师可以在课前先发布一个课前任务：要求学生搜集近一个月的股市热点板块，以及这个月热点的变化。上课时，安排学生分享他们搜集的信息，并在学生汇报完信息后，再安排一个讨论的环节，鼓励其他同学对汇报的信息展开讨论和发表观点。教师也可以提出一些引导性的问题要求学生回答，比如说政策方面的、行业方面的、企业层面的原因背景问题，让学生在回答问题的时候，潜移默化地思考国家政策指定的目标，市场变化的趋势等等。课后，教师可以针对上课讨论的话题，再布置相关作业进一步巩固和深化对问题的解读。通过课前任务、课上讨论、课后巩固的教学设计，学生可以在学习搜集、筛选、分析信息的同时，能够开阔视野，树立更加宏大的世界观，能够更加了解国家的经济形势，进而对国家政策的制定目的有更深的理解。这样，我们也就实现了在完成能力教学目标的同时，也达到了思政教育的目的。

3、素质目标

在学习专业的知识技能过程中，必然会潜移默化地对学生进行素质教育，即让学生形成证券相关职业的职业操守和职业素养，进而培养学生积极的学习习惯、面对挫折的良好心态，并且具有良好的综合素养和正确的人生观、价值观、世界观，具有符合社会发展的人文精神，成为有社会责任感和使命感的社会公民。

素质目标是思政教育的最终体现，也是最难实现的一个目标。教师在进行教学设计时，不能奢望学生通过一门课完成一个学期或者整个大学期间所能达到的素质目标，而是要结合某节课的教学内容，精心设计教学活动，根据课堂中学生的学习过程，把思政教育的目标转化成某个具体的案例或内容，学生才能有切实的体会，避免思政教育流于形式和空泛。比如在“股票价格变动的影响因素”的课程中，我们就要引导学生具有宏观思维，让学生养成关心国家大事的学习习惯，培养学生的家国情怀，能够正确解读国家制定的相关政策，进而可以培养学生具备证券行业的职业操守和职业素养，能够提高学生在证券投资中的风险防范能力。

二、教学内容中融入思政教育

《证券投资实务》是在学习了经济学基础、金融市场基础知识等课程、具备了一定的经济、证券市场理论的基础上，开设的一门理论+实践的课程，是金融类专业的必修课程。由于现在通讯技术的发展，学生在生活中总能接触到一些证券投资的信息，对国内外投资界的传奇人物，总是流露出崇拜的表情。但投资一定伴随着风险，没有谁能随随便便成功，在投资领域更是如此，教师必须在讲授证券投资的课程内容中，从各个章节的知识技能内容出发，全方面、多角度地提炼并渗透思政教育的内容。

三、教学成效中体现思政教育

1、学生克服了惰性，更加自律。

学生的模拟投资实训过程，也是学生在尝试成为合格的投资者的过程。从学生的交易记录、投资报告，我们能够看到学生的成长与变化。证券投资需要勤奋地分析每天搜集的信息、需要指定止盈止损计划并严格执行、需要独立的分析判断、需要不被情绪所干扰等等，而这些都是我们在专业教育中，希望学生感悟的道理。

2、学生实习期间体现职业操守。

学生利用在课堂上学到的知识，进入到证券公司、期货公司和投资公司进行实习，在此期间，教师看望并指导学生实习，同时与企业领导座谈交流，他们会对于学生的工作态度、职业能力以及职业操守提出评价及认可。学生在社会中能够得到认可，无疑是思政教学落到实处的一个重要指标。

参考文献：

[1]王明涛.“投资学”课程思政元素挖掘与教学[J].科教导刊，2020（8）：122-123.

[2]苏赛尔.社会主义核心价值观引领下《证券投资》课程的教学探讨[J].课程教育研究，2018（31）：217.

[3]郑迎飞.高校课程思政教学改革的思考—以《投资学》课程为例[J].高教学刊，2019，4：141-143.

作者简介：秦峰，男（1978.3.--）汉族，浙江绍兴人，硕士，讲师，研究方向：金融学、证券投资。