基于《证券投资实务》课程的项目导向教学改革思考

王能翔

摘 要：证券投资实务课程是我院财经类非金融证券专业的一门选修课程，该课程是证券投资理论与实践相结合的教学；随着我国证券市场的快速成长，传统教学难以满足学生需求，所以探索对该课程的进行教学创新，以项目为导向的教学改革，在教学方法和教学内容及考核方式进行探索。

关键词：证券投资；项目导向；实践创新

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672 3198.2016.22.078

1 证券投资课程教学目前存在的问题

《证券投资实务》是我院高职财经类非金融专业开设的选修课，面向非金融类专业的实践性重要课程，目前，该课程的教学方式仍然以课堂教学为主，课堂理论教学效果不理想。在理论与实践操作脱节，授课教材及内容体系依然围绕学科的系统性进行，考核方式停留在传统的试卷考核层面上，缺乏对学生实践能力的有效考核，该门课程在教学中主要面临以下几个问题。

1.1 金融实训室难以满足非金融专业的证券投资教学

我院在国家骨干院校和省级示范院校建设中，新建了证券交易实训室和购买了金融证券教学软件，但是主要是满足金融证券类专业的实训需求；而非金融专业的学生只有投影仪的多媒体教学，教学效果难以体现出来；在证券教学活动中，只能给学生看看市场行情信息，难以让学生在金融模拟交易中，分析市场的动态。学生在缺乏动手的情况下，难以激发学生学习该课程的兴趣，导致学习的效果不理想。

1.2 教学方法及方式单一

证券投资课程目前针对非金融专业的教学以课堂教学为主，实践和实验教学为辅。证券投资是一门实践性课程，这种现象不利于证券投资课程的教学。课堂教学主要讲解证券投资的基本理论和技巧，随着证券市场和科技进步，金融实践教学是证券投资教学的主要方式，但是受到非金融专业的课时和实训条件限制，难以培养学生证券投资实践操作技能。同时，证券投资课程案例教学的欠缺，缺乏系统、合理的案例教学教材，大多数的案例教学还是缺乏可操作性，局限于理论知识点分析，没有全面的提高学生的综合能力。

1.3 课程内容过于理论化

证券投资实务课程在金融证券专业的内容安排主要偏重基础理论教学，主要是证券的基础理论知识，比如证券投资工具、证券投资基金的基本内容、金融工具的定价原理等，基本上是基础理论知识，学生的学习兴趣不是很高，每周两节课时主要在讲解基本的知识，很少讲些实践性的内容，难以激发学生的学习兴趣，非证券专业的学生学习这门课程主要是想学习实战式的内容，过于偏重理论化，学习就会枯燥无味，所以课程的内容要适应新形势下的改革，让学生有机会在模拟实践中学习这门课程。

1.4 课程考核不全面

证券投资课程考核是提高学生学习素质和学习管理的有效方式，考核的目的是促使学生养成良好习惯，引导学生学习的有效措施。现阶段课程考试仍然是卷面考核的方式，考核方式单一，我们需要调整该课程的考核引导方式，提高学生学习主动性和兴趣。

2 该课程教学内容改革

证券投资课程的教学改革，首先，是该课程的教学内容的改革；目前，绝大多数的证券投资课程还是专注在理论知识上，教学内容没有集中在实践教学项目上。该课程的教学改革应以项目导向，进行课程教学的改革。

（1）课程调研。证券投资课程是基于证券公司工作任务导向的基础课程，首先，该课程教学要紧跟证券市场的发展需求。证券投资教学应以证券公司的实际工作任务选择和组织的教学内容，以学生在模拟真实的工作情境下完成教学内容，证券投资课程教学应符合证券公司对员工的需求设置，不能脱离实际。从教学角度上，投资课程的教学改革，能让教师教学跟上证券市场的步伐，提高自我教学素养。所以，证券投资的教学内容改革势在必行，推动证券投资教学基于工作情景的教学势必是一种趋势。

（2）证券投资课程应基于工作任务和项目导向的教学内容改革。根据证券投资课程的基本性质，把证券投资课程主要分五个项目：项目一，证券投资交易软件的应用和信息收集；主要是大智慧和同花顺交易软件的使用，该项目是对交易软件的使用技巧和看盘的信息解读能力。能通过看盘软件能熟练分析股票债券的价格走势，能了解软件的功能和看盘的快捷键使用。项目二，证券交易；该项目是让学生掌握证券交易的流程，模拟证券交易。让学生熟练使用委托方式，特别是市价委托和限价委托，了解成交原则和股票交易结算规则，掌握开户的程序，委托、成交、结算的程序。项目三，证券投资分析；该项目是让学生具备分析股票市场行情，能掌握对股票能做出基本的价值判断，把握证券投资的价值投资理念，能基本掌握技术分析的基本技巧。项目四，投资策略、技巧和风险防范；该项目主要是投资选择和应用交易策略，掌握证券投资风险防范的技巧及其策略，能基本掌握在不同行情下的投资策略，灵活运用。项目五，证券投资综合服务；该项目能掌握撰写证券投资分析报告的基本内容，在投资咨询服务中，能准确领会客户的意图，掌握客户投资心理及偏好，能给出适合投资者的投资策略和建议。

（3）编写项目化课程。根据证券投资课程项目设计的内容，组织我院的教师开发非金融证券专业的证券投资实务课程，适应我院教学改革的需要；我院资深的教授和证券公司的专家参与课程的编写；按照证券投资过程设置课程内容，结合我院的证券实训要求，完善课程内容编写。

3 课程教学方法改革

根据证券投资课程教学内容的改革变化，为了适应证券市场的变化，对教学内容应有不同的教学方法。项目驱动教学法将是教学改革的重点，以课程项目为核心，把相关的知识点融入到项目教学的各个环节中，拓宽教学内容的广度和深度，培养学生的独立实践动手能力。

（1）案例教学法。证券投资是投资理论与实务相结合的实践性课程，证券投资的案例教学为学生学习提供素材，学生通过实践中的真实案例，能更加直观有效的学习知识内容。案例教学可以实现理论和实践结合，在证券投资分析上将以案例教学为主，剖析案例的基本要点，培养学生学习思维，总结经验提高学生的实际分析能力。

（2）情景教学法。引导学生在模拟情境中自主学习，在自我探究的过程中，提升对证券投资市场的理解能力。情景教学关键在于提供教学模拟的环境，让学生在高度模拟真实的条件下进行学习体验，该教学方法需要教师提前设置教学情景，学生根据情景查阅资料，准备学习内容，该种教学方法将大大促进学生的学习动能，提高教学效果；比如模拟证券交易，使其在体验交易过程，快速接受理解知识。

（3）角色扮演互动教学法。这是一种以学生为中心，通过学生扮演证券投资角色来体验、思考，把投资的风控、交易、组合评估科学性和趣味性结合起来，角色扮演需要学生提前准备相关的知识，分配好角色，让学生在角色实践中学习，把证券投资的知识更直接、生动的传给学生，比如让学生扮演证券公司的客服和经纪人的展业，学生扮演客户和工作人员，进行交流体验学习的乐趣。

（4）讨论教学法。这是提前给学生设置问题，要求他们提前准备预习；这种教学方法是提高学生的独立思考能力，激发学生创新意识，让学生自主寻求问题的答案。使用该种教学方法需要教师掌握丰富的内容知识，而且能根据学生的提问灵活调整教学内容，以问题为导向进行教学；讨论教学方法主要的在证券投资中如何有效防范投资风险及合理资产配置方面，教师只要合理引导就行，可以提高学生独立分析能力。

4 课程考核方式改革

结合以往课程成绩考核出现的问题及经验，首先，要明确课程考核的目标是培养高素质高技能人才。实现此目标就要深化课程考核的“指挥棒”的功能，引领教学改革的方向，优化课程考核体系方案。通过课程考核方式的改革，提高学生平时学习的专注度而不是期末一次性考核定论；在平时积累和提高学生实践学习的兴趣和积极性，从而实现培养学生高技能型人才培养目标。

其次，证券投资实务课程考核改革的原则。在学生成绩考核方式要简单、实用、灵活，具体考核要遵循以下三原则：第一，简单有效；在成绩考核过程中简洁方便，考核方便教师实际操作，同时，也让学生知道考核过程的细节。第二，选择多样化；证券投资成绩考核不能以单一考试的方式进行，在平时实训和实践中考核，方式灵活选择，让学生有更多的选择机会。第三，可实践操作；证券投资成绩考核的内容要结合学生的职业能力培养的需要，符合成绩形成性考核内容解决实践教学过程中的疑难问题。

再次，明确考核方式。课程考核是检验学生学习效果的一种手段，通过多种手段来实现对学生掌握知识能力的培养。考核不是目的，而是一种手段，高职非金融专业的证券投资课程应培养学生证券投资技能为目标，期末测试的考核方式难以适应证券投资课程的教学改革，通过模拟实训的环节考核、平时成绩考核以及案例分析考核等多种方式引导教学改革。

最后，通过教学质量考核评价体系来促进教学考核改革，学院师资队伍的教学素质直接影响教学效果的好与坏，完善教师教学质量的考核体系对培养学生是非常重要的。把学生成绩考核纳入到老师的质量评价体系中，成绩考核内容、方式将有助于提高学生职业技能素质；同时，学生的成绩考核过程中要避免随意化，成绩考核需要其他专业老师监督考评，考核方式是否合理需要专业老师的讨论认定。

5 总结

证券投资课程的教学改革是要适应证券市场发展的需求，符合高职教育发展的未来趋势，提高高职生的职业技能为核心，增强学生适应社会岗位需求，该门课程是让学生掌握证券投资技能，掌握证券投资分析方法。目前，探讨证券投资课程改革主要集中在基于工作任务的项目教学内容、创新教学方法、提升教学考核方式上；对课程进行项目化改革将有助于教学实施，内容更加清晰和条理化，提高学生理解和运用的能力；对该课程的教学方法的改革是丰富教学手段，提高教学效果，激发学生学习的兴趣，提高学生的独立分析能力；对课程的考核方式的改革，将大大提高学生学习能动性，只有学生掌握了证券投资基本技能，才能在今后证券投资中具备独立分析能力，树立正确的证券投资理念。

参考文献

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