浅谈中职语文教学中的职业素质教育

卢丽婵

摘要：随着社会经济飞速发展和教育改革工作的持续推进，国民的职业素养成了大众普遍关注的问题之一，中职学校对语文教学工作越发重视。因此，本文将立足于社会现实，通过对中职语文教学与职业素养之间的关系梳理入手，对如何在中职语文教学中提升职业素养教育提出了几点建议，内容如下。

关键词：中职语文;语文教学;职业素质教育

引言

在中国的传统语文教学中，教师普遍更为重视学生的成绩和专业能力，对职业素养培养往往忽视。在素质教育要求日益提高的大环境背景下，职业教育中语文教学的难度也在随之提升，语文教学的重要性日益凸显。中职语文教师必须积极转变教学理念，打破固有的教学模式，建立以就业为指导，为学生提供多元化优质教学服务的教学新方式，真正将课堂还给学生，针对中职学生制定个性化的教学方案，将职业教育特色凸显出来，以提升学生的职业素养教育，为提升中职学校学生职业素质提供基础保障。

一、语文教育与职业素养之间的关系梳理

职业素养指的是劳动者基于一定生理和心理条件上的，利用教育、劳动实践和自我修炼等不同方式形成和发展起来，在各项职业活动中，对人产生最大影响的是其内在品质。主要包括学生职业道德素养、科学文化素养、专业技能素养、身体心理素质和人文素质、团队素质、审美素质、创新素质、应变素质、终身学习意识及能力等综合素质。所谓职业素养并非人们所认为的职业能力，两者存在本质差别。职业能力只包括专业技能素质、工作能力和性岗位能力等，而社交能力、表达能力和组织管理能力等则属于职业素养范畴。职业能力包含在职业素养之中，同时也兼具其他多种职业能力和素养，两者不能混为一谈。

语文学科则是中职教学中一门重要工具性知识学科，其基础的强弱直接关系和影响着学生在汉语言知识的理解运用能力、面对工作生活问题时的借鉴能力等，对于学生日后的学习和工作生活等均具有非常重要的影响，甚至在某种程度上决定着学生就业后的職业能力[1]。因此，必须重视中职语文教学中人文素养提升，通过结合中职学校特点，构建特色职教语文观。至今，有效培养学生职业素养仍是当今社会中职语文教师教学工作中需进一步探究的课题之一。

二、中职语文教学中提升职业素养教育的对策建议

（一）坚持“以生为本”，将育人作为一项重要任务

中职语文教学过程中，教师的语文优势通常会被限制，学生在学习时总是提不起学习兴趣，职业意识也比较淡薄，造成这种育人水平不高的问题在于，学生在学习语文知识中无法获得内在学习动力。在素质教育改革过程中，中职语文教师应充分意识到语文育人功能的重要性，消除对中职学生固有的认知偏见，无论他们是来自家庭条件困难的学生还是学习成绩不好考试失利的学生，都应该给予他们足够的重视，以弥补中职学生在心理上的挫败感。在实际的教学过程中，学生普遍存在组织纪律性差、礼貌不强、对教师批评不接受等问题，甚至有的同学对语文学习存在抵触心理，对老师也存在言语冲撞的不良行为，但这一切是由于学生学习自信心不足造成，这也正是在中职学校语文教学中开展素质教育的重要性之所在。身为一名中职语文教师，必须坚持“以生为本”的教育理念，充分发育语文教学的育人功能，在帮助学生养成良好学习生活习惯的同时，培养学生的功德意识，通过语文教学来培养学生的人生价值观，帮助他们重拾生活信念，树立远大目标，立志成为一个对社会和国家发展有用的栋梁之才。

（二）树立正确的职业道德观念

在中职语文教学授课的过程中，需要适当的设置一些问题，让学生结合自身的实际情况认真思量好相应的职业观念，使学生能够主动的与社会职业观念相关联，从而选择出最佳的职业选择。教师还需要帮助学生将当前社会的就业形势给予有效的区分，并突出职业素质在求职和就业中的重要意义。教师需要适量的将学生自身的紧迫感给予有效减轻，并提高课程的实际教学效率，在实际的教学中，教师可以借助于课程讨论的开展或旁听专业人员的课程做为教学形式展开教学，并向学生讲解所学专业的实际社会地位，分析其中所学专业的就业形式，使得学生能够更好的将自身职业观念渗透到国家与社会的实际发展需求中。

（三）创新中职语文教材内容

大部分语文教学内容都十分丰富，深刻地记录各个时代基层社会大众的生活面貌与思想行为习惯，其对提升学生思维能力以及人文素养有着非常重要的意义。比如：中职语文教师在讲解课文时，可以将教材教学延伸变成课外资源教学，课外资源可以由教师在课前进行收集，也可以由学生自行收集整理，这样便可通过丰富素材吸引学生对于中职语文的学习兴趣，还能在学生自行收集素材的过程中，培育学生对于各种社会人文资源的了解，从而为学生的语文基础打下坚实根基。

（四）体现语文教学情境的职业素质

在情境模拟教学活动当中，中职语文教师可以结合自身的创业特点来积极创建情境，这可以有效的确保模拟情境与学生未来职业岗位与工作环境相似，并让学生扮演出其中某一个角色，从而保障学生积极参与情境教学当中，使其真正地进入到角色处理的工作中。这样不仅能够培养学生语言表达能力，还可以有效提高学生的实践技能与职业素质[2]。

例如，在进行口语交际《听话与说话》教学过程中，汽修专业需要结合其所专业特点，在上课时积极组织了学生开展前台接待或汽车销售情境的模拟实践活动，进而有效的培养学生实际应变的能力、锻炼学生的有效倾听和合理的语言表达，全面提高其专业技术职业素养。在实际的情境模拟当中，学生也可以身临其境体验到职场的各个环境，真正了解职业人员所需要的具体职业素质，以此来对自身职业素质养成工作给予高度重视。

三、结语

综上所述，职业素质被大多数人所重视，中职语文教师要善于通过人才素质能力的提升帮助学生把握新的发展机遇。中职语文教师应注重在语文教学中渗透综合应用性的职业素质，树立正确的职业道德观念，创新中职语文教材内容，并体现语文教学情境的职业素质，从而让学生能够树立正确的价值观，提高学生职业素质，以便中职学生踏入工作岗位可以更快的适应好相应的工作需求。

参考文献：

[1]王瑜.中职语文微课与职业素养教育结合的教学实施[J].课程教育研究，2021，3（17）：49-49.

[2]贾登峰.中职语文教学中职业素质教学探究[J].语文课内外，2020，7（14）：242-242.