核心素养视角下初中英语口语能力培养策略研究

聂忠娇

摘要：核心素养视角下初中英语口语教学随着教育体制的改革而不断深入，经济与文化全球化不断加速，英语是在国际使用最广泛的一种语言，要想全面培养学生的综合能力素质，英语口语的教学是必不可少的一项。如今的初中英语口语教学并不能够为以后学生口语能力的提升打下坚实的基础，所以要提高学生英语的综合能力，通过英语口语教学的培养可以达到，教师通过转变教学模式和多种方面的运用来提高初中英语口语教学质量。

关键词：核心素养;初中英语;口语教学;能力培养

引言：提升英语口语能力的黄金时期是在学生青少年发展阶段，学生有一定的英语基础，各方面思维语言表达能力都有相应的提升。但是目前许多初中生忽略自身对英语口语的训练和学习，将学习口语练习的时间大量花费在背单词、背语法、做英语题目上。初中英语教师在口语教学方面也忽视，从而就导致初中英语在口语教学上有欠缺，目前基于核心素养视角下的英语口语教学应教师应当转变思想，通过对学生的引导而提升学生口语能力。

一、目前初中英语口语教学存在的问题

（一）轻视英语口语的思想较为严重

目前初中英语口语教学当中存在严重的忽视英语口语教学和轻视英语口语教在英语教学当中的地位，许多初中英语试卷只有笔试部分而没有口语测试的部分，有的初中英语试卷稍微注重学生英语全面发展的会注重学生听力的训练和考试，但并没有真正的将英语口语纳入到考试的范围当中，所以大部分教师和学生对于教材当中存在的口语训练的部分进行忽视只重视笔试写作的笔试，教师与学生轻视英语口语的教学和学习是目前英语口语教学存在的重要阻碍。

（二）教师工作没完全到位

如果在英语教学中有严格要求的教师会将教学工作真正的落到实处，并且全面，而目前大部分许多英语教师自身的英语口语水平就较低，所以在英语教学当中会忽略掉学生进行口语教学或者是口语交流的内容，这在一定程度上阻碍了学生想要开口说英语的积极性，同时教师没有做好学生的思想工作，许多学生在学习英语和进行英语口语的练习上信心有较多的不足，在学生学习英语初期往往是比较感兴趣的，但时间长了由于没有受到正确的英语口语的教学，或者是因为自身语言发音不标准，被学生或者教师批评，学生学习，英语的自信心和自身的自尊心都会严重的受到打击。

（三）学生自我认识能力不足

学生在学习英语的过程当中，往往会因为自身英语发音不标准或者是其他的原因导致学生不敢开口讲英语，这直接导致学生在进行英语口语训练时或是讲英语的时候因为紧张，恐惧导致英语发音有错误，学生一旦因为担心英语发音不好就会变得越来越自卑，英语更是表达不出来。学生不敢进行开口讲还有一个重要的原因就是学生自身性格的关系，学生每个人的性格差异决定了在自我表达能力上的强弱，有的学生自我表達能力强烈，也敢于表达想与表达，即使说错也要讲，但是对于一些内向的性格害羞的人，却因为自身的心理因素和性格不敢讲，导致英语口语提高不了。

二、核心素养下提高英语口语教学的方法

（一）巧用英语阅读提升学生口语熟练度

无论是英语还是汉语，还是其他的语言都需要熟能生巧，不断练习，所以英语学习要通过不断的口语练习来提升口语能力。在初中英语教学当中许多学生对英语有较强的恐惧感和陌生感，平常更是不敢开口说英语，导致学生口语能力提升缓慢。教师可以通过英语阅读来提高学生的口语表达能力，通过多种方式来用口语表达的形式复述英语阅读的内容，能够提高学生英语的口语能力。英语阅读的内容可以是教材上的，也可以是一些教师为学生精心挑选适合学生阅读的英文阅读材料。教师在每次进行完教学内容时，要留给学生进行阅读练习，培养学生口语能力的时间。教师通过与学生一起研读阅读内容之后，再让学生通过自己的理解重复文中的意思，并将文中书面的表达形式转化为日常，可以交流对话的口语表达形式，通过慢慢的转换将提高学生英语口语的能力。

（二）利用影视音频资源提升口语纯正度

许多初中生在学习英语口语的过程当中，往往会觉得自己的英语口语不纯正，讲出来会遭到周围人的嘲笑，所以在英语口语教学当中培养学生口语纯正度也是非常重要的一部分。许多初中生因为用汉语的声调，节奏讲述英文导致英语发音或音调不正确，这都是因为学生没有真正的生活和接触到纯正的英语环境。在进行英语表达的过程当中，对这些表达方式并不熟练和认识，所以教师如果可以对学生英语口语细节的方面进行教学则会提高学生对英语口语学习和表达的信心，目前多媒体技术也给教学实现了多种可能。比如在对《 What's the best movies theater》内容进行教学时，文中正好提到了 movies，就可以运用这个关键词进行将电影观看并结合到课堂当中，目前许多英文的动画电影是很适合进行口语练习的，比如《疯狂动物城》《冰雪奇缘12》这类电影当中的英文口语对话较为简单，也可以通过一些趣味配音的口语方式来让学生提高英语口语表达的想法。

（三）深入发掘文化差异，树立学生跨文化意识

核心素养下的英语口语教学并不能在英语当中教学培养学生跨文化交流意识，让学生通过对语言文化的背景和特点，在英语交流当中更加顺利。英语口语教学当中，教师要重点的对学生践行跨文化意识的培养，根据英语教材内容教师在教学当中插入一些对西方文化上的教学，让学生更好的了解外国的文化宗教风俗。教师通过讲解西方的文化也会让学生了解到中西方文化之间的差异，从而提升学生在文化素养上的提升，从而提高英语的核心素养，英语核心素养是学生提高英语口语能力的基础。比如在八年级下册《have you ever been to a museum？》一课当中关于你曾经去过一些博物馆吗的主题，正好可教师可以通过博物馆的契机来展示一下中西方博物馆陈列的产品以及产品背后的文化含义，通过对西方文化的深入了解，让学生在口语学习当中更加容易。

三、结束语

初中英语口语教学要基于核心核心素养基于开展，教师在进行教学的过程中，要善于打破传统的教学方法，通过对传统教学方法的革故鼎新，寻找适合基于核心素养下初中英语口语教学的方式，提高学生口语的表达能力。重视学生口语的学习和训练，通过对英语阅读提高英语口语熟练度，通过影视音频来提高学生英语口语的纯正度以及加入对英语国家文化的教学，让学生在英语口语学习方面全方位的发展。

参考文献：

[1]李爱华.训练口语能力，培养初中英语核心素养[J].校园英语，2019：136-136.

[2]牛继红.训练口语能力，培养初中英语核心素养[J].新课程·中旬，2017.

[3]郑艳.初中英语核心素养培养策略探究[J].教师，2019：63-64.