初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

龙淑芳

摘要：在初中阶段，知识教学的难度开始有所提升，教师在此时不能够只重视教学工作的进行，忽视了学生核心素养的培养，其实对于学生来说，核心素养主要围绕着学科来进行，教师在其中应当尊重学生的学习特点，使用一些创新的教学手段开展工作，从而在英语阅读的教学中不断丰富学生的知识视野，帮助学生实现更加高效的发展。总的来说，英语教师在选择教学手段时，应当学会紧跟教育发展的脚步，从而不断帮助学生提升自身的英文阅读能力。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学策略

初中英语的学习层面十分的广泛，在其中学生不仅要进行语法知识、单词的记忆，还需要通过阅读提升自身的英文素养，但是枯燥的学习内容会阻碍学生的发展，教师在此时应当学会进行内容的创新。课堂的主体是学生，教师在开展英语阅读教学时，应当结合教材的内容创设课堂情境，让学生在情境中进行课文的阅读，从而不断提升学生的学习兴趣，帮助学生积累更多的知识素养。

一、在核心素养的指导下对初中英语阅读教学策略进行研究的现实意义

针对初中学生开展英语阅读教学的过程中，初中英语教师可以先要求学生对需要进行阅读的文章进行细致的阅读，并且要求学生能够对文章的具体内容进行较为深入的理解，这样可以在很大程度上使得班级内部的学生获得较好的阅读体验，并且能够对文章的主旨进行较为全面的把握，才能够真正地体现出初中英语阅读教学所具有的重要价值。

二、核心素养下初中英语阅读教学的有效策略

1.积极开展先学后教的阅读教学模式，培养学生的自主学习能力与思维拓展能力在英语的核心素养培养当中，初中学生的自主学习能力以及思维拓展能力是培养的关键所在。要想切实地提高初中学生的英语学科的综合素养，初中英语教师可以开展先学后教的阅读教学模式，这样的教学模式可以引导学生在正式上课前先进行自主学习，并且自主地对所学的知识以及规律进行总结。然后，初中英语教师就可以设置一些题目来对学生的预习情况进行检测，根据检测的实际结果来对学生的预习情况进行一个较为全面的掌握。这样一来，初中的英语教师在正式的课堂阅读教学当中就可以针对学生在预习阶段遇到的困难，或者是在检测当中暴露出来的问题进行重点的解决，这样的教学方式不仅可以在很大程度上帮助学生更好地、更加深入地对学习中的问题展开思考，还能够切实地提高初中英语阅读的实际教学效率。

2.通过开展小组合作学习来切实提升学生的语言表达能力与语言应用能力

随着现阶段新课程改革的不断深入，初中英语的阅读教学越来越重视学生在英语学科方面的核心素养发展。在初中英语阅读的实际教学过程中，针对学生语言表达能力以及语言应用能力的切实培养是整个教学过程中一项非常重要的内容，而且初中之所以要开设英语这门学科，其主要目的也是为了能够切实提高初中学生的语言表达能力。英语是一门实用性非常强的国际通用语言，通过开设英语课程，切实提高学生运用英语的能力，从而使得学生在未来的发展过程中能够更好地利用英语在世界范围内进行沟通与交流。为了帮助初中学生更好地提高自身的阅读能力、语言表达能力与语言运用能力、初中英语教师可以通过在班级内部开展小组合作学习的模式，也就是将班级内部的学生分成一定的学习小组，然后小组内部需要根据实际的英语阅读教学情况来完成一定的情景剧表演任务，或者是在日常的学习与生活过程中，小组内部的成员彼此之间可以进行英语的互动交流，从而能够切实地提高初中学生在英语方面的语言表达能力以及语言运用能力。也正因为如此，初中英语教师在实际的阅读教学过程中，最好要从英语阅读文本出发，给班级内部的每一个学习小组都安排好一定的文本情节，然后让学生将文章中的情节进行表演，这样一来既可以充分地调动起英语阅读教学课堂的气氛，充分地激发出初中学生进行英语阅读学习的兴趣，同时还能够使得初中学生在表演过程中进行较为有效的互动与交流，从而在娱乐的同时不断提升自身的语言表达能力以及语言应用能力。

3.通过文章阅读来锻炼学生的阅读能力以及逻辑思维能力

在英语阅读教学中，初中英语教师一定要密切注意学生阅读能力以及逻辑思维能力的培养，并且能够在实际的英语阅读教学中获得较为丰富的知识以及较为良好的阅读体验，这样对于英语阅读教学的实际开展以及课堂教学的推动有着非常重要的作用。初中生在这个年龄阶段往往都会表现出较浓厚的探究兴趣以及较强的逻辑思维能力，也正因为如此，初中英语教师应该要关注到阅读教学对于学生英语能力甚至是综合素质发展的重要促进作用，同时也要切实注重学生核心素养的提升。通过对学生进行一定量以及一定技巧的阅读教学，可以极大地提高初中学生的阅读能力以及逻辑思维能力，从而不断地扩充初中生英语词汇量，丰富的英语词汇量也可在切实地保证初中英语教师开展阅读教学的效果与质量。

4.利用多媒体教学来切实提升初中学生的文化意识

随着我国信息技术的快速发展，在实际的教学过程当中不断地有现代化的教学手段应用其中。尤其是在初中英语的阅读教学当中，要想切实地培养初中学生的核心素养，初中英语教师一定要借助现代化的教学手段来进行英语阅读教学。英语是一门语言学科，因此英语的一些语法知识都具有较强的抽象性，并且学习任何一门语言都需要有一定的语言环境。在这样的现实情况面前，初中英语教师就可以借助多媒体来向学生展示较为抽象的英语知识，同时也可以利用多媒体技术来为学生营造出一个利于学习英语的教学环境，从而激发初中学生的感官，引导学生在学习的过程中发挥学习英语、练习阅读的主观能动性，这样一来初中学生的英语学科素养能够得到很大程度的提升。近年来全球化的趋势不断增强，从最初的经济全球化已经发展到了如今全方位的全球化，在这样的现实情况面前，初中英语教师一定要在阅读教学过程中切实地培养初中学生的跨文化意识，引导学生用正确的态度、平等的眼光来看待中西方文化。这种跨文化意识不仅不会使学生产生崇洋媚外的心理，反而会因为对于世界多种多样的文化有了更加正确的认识，从而不断地加强自身的文化自信以及国家情怀，主动地汲取世界各国的优秀文化来促进中华文化的发展，主动地将中华文化推广到全世界。

综上所述，素质教育的阶段，教师应当学会根据学生的喜好展开教学工作，学生核心素养的培养十分的重要，结合英语学科的教学内容，教师应当进行教学手段的创新。初中阶段的学生，在进行学习时缺乏一定的自控能力，很容易被外界的因素所影響，教师在此时应当重视课堂氛围的渲染，在其中结合学生的学习特点制定阅读教学计划，从而不断帮助学生掌握一定的英语技能。总的来说，教师应当在核心素养的视野下进行初中英语阅读教学策略的探究和实践，从而建设更加高效的英语课堂。

参考文献：

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[3]杨方.核心素养视角下学生自评和教师评价结合的初中英语阅读教学设计——以《新目标英语》7下Unit 3 Crossing the River to School为例[J].新课程，2021（2）：112-113.