论小学语文的阅读教学策略与思路

张琴

摘要：在小学阶段，语文是基础学科，关键包括识字、阅读文章和写作。其中，小学语文教学的重难点是阅读和写作。因此，小学语文教师需要加强对小学生语文阅读文章课堂教学方法的研究。现阶段教育改革不断深化，但语文教学问题多多，小学生語文阅读课水平的优化有待提高。

关键词：小学语文;阅读教学;策略

小学语文学科极其重要，语文学习关乎小学生的语言和思维能力，为培养其语文核心素养，必须要利用语文教学的桥梁作用，提升学生对于语文阅读的兴趣。从语文素养的角度来看，教师应该重视学生综合能力的培养，并始终建立在顺应新课程改革发展的基础之上，杜绝形式化的教学，提升小学语文阅读教学的水平。教师在阅读教学的过程中，要时时刻刻思考如何优化小学语文阅读教学方式，从而能够使教育教学改革朝向更深层次发展。

一、规范小学生的阅读行为

小学是学生第一次进行系统学习的时期，因此为了提高课堂阅读教学的质量，教师首先要规范小学生的阅读行为。由于小学生的自制力较差，注意力容易分散，因此他们在进行大篇幅地阅读时往往会一概而过、不求甚解，从而形成错误的学习习惯。学习是有技巧的，教师应根据学生的学习能力量身定制，因材施教，才能够有效提高小学语文阅读教学水平。比如，在学习《观潮》这篇文章的时候，这一课中的生字生词较多，教师可预先让小学生进行生字、生词的默写之后，再无障碍地阅读课文。在学生阅读课文时，教师应引导他们将好词好句或者是自己不明白的地方标记出来，在小组合作时与同学一起讨论，在教师讲解时认真听讲。教师也可以根据事情发展的顺序，将大篇幅地阅读划分成几大段，理清文章结构，让学生逐一地阅读，缓解他们对大篇幅阅读的抵触情绪。

二、培养小学生的独立思考能力

在传统的小学语文课堂中，小学生往往缺乏独立思考的能力，这是由于教师在课堂中没有给予学生独立思考的时间，并且缺乏沟通与交流，小学生不能够大胆表达自己的想法，长此以往，他们就会失去分享的欲望，在课堂中只能跟随教师的脚步进行机械的学习。在新课程改革的大环境下，教师必须重视学生的素质教育，让学生可以拥有独立思考的能力，让他们在阅读教学中进行更深层次的探索，这样才能够达到事半功倍的效果。教师首先要做的便是提高教学水平，更新教学观念，与学生一起共同进步。比如，在学习《为中华之崛起而读书》这篇文章的时候，这是一篇情感真挚、慷慨激昂的文章。但在传统的教学课堂中，教师往往让学生对这一课进行朗读，之后便完成了这一内容地学习。但是学生却没有深刻理解这一课文背后蕴含的深刻含义，没有体会到作者浓浓的爱国情意。教师应鼓励学生独立思考，并且分享自己在学习过程中的启发，以及自己在之后的学习过程中应如何做才能够如作者一样为中华之崛起而读书。

三、利用写作提高阅读教学水平

写作可以综合考查学生的语文学习水平，也是提高阅读教学水平的重要手段之一。阅读可以让学生开阔眼界，增长知识，将更多的素材运用到作文中，真正的积累有用的内容。因此，为了提高小学语文阅读教学水平，教师必须重视写作的教学。利用写作提高阅读教学水平的方法有很多种，如课堂随笔、读后感等。比如，在学习《写作：写信》这篇文章的时候，要求学生学会写信的格式等内容，教师便可以让学生从阅读过的文本内容中选择一个自己喜欢的人物，以朋友的角度向他写信，表达自己的情感。这样安排可以让学生深层次地揣摩人物情感，体会人物性格，将阅读内容进一步细化，有利于学生阅读学习水平的提升。

四、善于在课堂上营造更活跃的阅读课堂氛围

学生喜欢阅读、乐意阅读，并且愿意在阅读过程中不断地分享自己的阅读心得，从而能够在阅读的时候有更好地学习氛围。教师也应该善于营造更活跃的课堂气氛，学生在课堂上吸收知识的速度非常快，比课后自己学习知识的速度要快很多倍，教师只要善于抓住课堂上的时间，争取让每一堂课都有所收获，就能够有效地调动课堂上的学习气氛。教师要善于使用有感情的教学方法，如果在课堂上感情饱满情绪高涨，就会让学生感觉到很有精气神，在学习的时候，就会更愿意和教师互动，更愿意专心致志地听讲。教师能够真切地感受到学生在阅读课堂上注意力的变化和走向，把授课当成一次高效率与学生互动的过程，在课堂上以情感的交流提升学生的听课和听讲效率，才能够激发学生对于新知识的渴望，非常轻松地把学生带入到一个崭新的课程教学氛围之中。

比如，在学习《铁杵成针》这篇文章的时候，教师首先以开玩笑的形式询问学生：“平时学习的时候有没有每天坚持早起晨读，《闻鸡起舞》故事对你们来说有什么影响？”很多小学生都表示早上不迟到都已经很难了，睡眠时间不足让自己非常困扰。教师也举例说，上课的时候都能够看到有的小朋友昏昏欲睡，但实际上古人学习的时候是非常乐于勤奋和自觉的，常常牺牲其他娱乐的时间，甚至牺牲睡眠的时间学习。于是就有了这样几个典故：《头悬梁锥刺股》《凿壁偷光》《水滴石穿》《闻鸡起舞》《铁杵成针》，每一个典故背后，都有一个刻苦钻研、不断进取的故事，《铁杵成针》就是这样一个始终坚持、从不放弃的宝贵故事。从这个故事的阅读过程中，教师发现了学生们都若有所思，虽然有的学生对这个故事早已耳熟能详，但是在教师的讲解之下仍然会想把铁棒子磨成针，是一种怎样的毅力？而敢于说这样的话、敢于这样做，又是怎样的一种韧性和精神？学生会展开对于学习内容的反思，并寻求自己在生活中坚持学习、努力学习的动力。教师通过阅读教学，发现学生在阅读学习中的短板，为学生营造积极的课堂氛围，作出努力，让学生在课堂上发现自己在学习中的问题，并及时做出调整。

五、重视课外的拓展阅读

提高小学语文阅读教学水平，离不开课外的拓展阅读，课外阅读可以让小学生养成每日阅读的习惯，在大量的阅读中积累生活经验，利用课堂上学习过的内容解读新的文本内容。这不仅对学生开阔眼界有所帮助，也可以让他们将理论知识转化为实践。在选择文本内容的过程中，教师应尊重学生的个人兴趣爱好，只有小学生有兴趣参与到阅读中，他们才能够从中学习到有用的知识。并且学生接触不同的文本类型，对他们写作水平的提高也有所帮助，是学习语文的重要方法之一。

结语

综上所述，阅读教学确实能够帮助学生更好地学习，而且也能够将课内外的教学融入一个整体的环节之内。教师为了学生加强阅读认真备课，提升了学生的知识含量，提高了学生的综合素养，并就目前阅读教学过程中存在的问题加以改进。为了能够改善以往阅读教学时教学不力的现状，意识到缺陷和不足，才能在下一步得以改善，教师需要不断地积累良性的阅读教学经验，刻苦钻研新的教学模式，以提高小学语文阅读教学的有效性。在阅读教学中，学校可以定期组织有关阅读、教学信息、教学内容等方面的考核。

参考文献：

[1]刘军.小学语文阅读教学方法的优化与创新分析[J].学周刊，2021（14）：161-162.

[2]蔡克喜.关于小学语文阅读教学创新方法的分析[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：123.

[3]马进元.浅谈小学语文阅读教学方法的优化与创新[J].考试周刊，2020（11）：49-50.

[4]吴小丽.小学语文阅读教学方法的优化与创新分析[J].新课程导学，2019（23）：35.