核心素养下小学器乐课堂教学探究

李岚华

摘要：当前国家强调素质教育的大背景，教师应当将培养学生的核心素养作为教学重心。因此，教师需要在日常的教学活动中积极地融入核心素养的发展理念。通过培养学生对专业音乐知识的理解和运用，有效地渗透核心素养的教育理念。本文将结合笔者在小学音乐器乐课堂中的教学经历，总结归纳出核心素养视角下如何提升学生的器乐演奏技巧，进而有效提高学生的音乐素养。

关键词：核心素养;小学音乐;器乐教学

器乐教学是小学音乐课堂中的重要组成部分，不仅可以有效的提升学生音乐演奏技巧，还可以有效地提高学生的音乐演奏能力，形成良好的音乐思维，提高学生的音乐综合素养。在当前国家强调素质教育的背景下，教师应当积极地适应全新的教学模式的变化，提升自己对培养学生音乐核心素养的教学理念。通过对器乐教学的优化与改进，引导学生深入学习器乐文化，了解国家深厚的音乐传承，以及其背后蕴含的文化底蕴。

一、小学器乐课堂教学的现状及问题

小学教育体系中存在不重视音乐教学的现象。同时部分教师自身也存在忽视器乐教学的现状，认为器乐教学就是培养学生对于音乐的兴趣爱好，忽视器乐教学对于学生音乐素养提升的重要性。在以往音乐课堂的演奏教学中，教师采用的教学模式相对单调、枯燥，无法充分调动学生的学习意识，同时教学课堂上过分重视器乐技巧的教授，而忽视了对文化背景音乐内涵等综合音乐素养的培养，也严重影响学生器乐的积极性，进而为学生未来的音乐鉴赏能力，音乐素养等综合发展造成不利影响。

二、核心素養背景下的小学音乐教学实施策略

（一）营造器乐教学氛围，提升学生音乐感悟

小学音乐的器乐教学课堂中，由于学生受限于自身音乐技巧以及乐理知识，无法充分熟练的掌握器乐的运用技巧，导致演奏出的音乐嘈杂喧闹，影响了音乐课堂的教学效率，形成不利的教学课堂氛围。教师首先需要保证学生选择适合的自身的乐器，提升学生乐理知识的理解与掌握，学生积极在课下进行乐器练习，从而有效地营造出和谐的课堂教学氛围。在良好的教学环境中，教师向学生展示器乐运用技巧，讲解器乐技巧背后蕴含的故事，让学生体验到音乐中蕴含的情感。

例如，当教师在讲解《采茶舞曲》的内容时，为了提升学生对这首歌曲的理解，帮助充分歌曲背后蕴含的情感，因此教师可以结合信息化技术模拟出音乐情景，引导学生安静聆听音乐的演奏，有效地调动学生对乐曲的想象力，培养了学生的音乐感知力，增加学生对乐曲的理解，并且充分体悟到乐曲蕴含的丰富情感，感受采茶舞曲的风格特点，形成良好的音乐学习意识。

（二）优化器乐教学使用，强化器乐教学实效

教师在开展器乐使用教学当中，教师可以采用对比教学等多种形式的教学模式，从而提升课堂教学的趣味性，学生更加直观的了解不同器乐的演奏技巧、特点以及表演魅力等，帮助学生形成良好的器乐文化认知。如教师可以通过对比教学的模式，通过选取音色相差较大的器乐，如吉他、鼓等乐器，让学生更加清晰的分辨两种乐器的不同之处。帮助学生正确认识不同乐器之间的特别音色。然后结合学生的兴趣爱好，引导学生选择自身喜欢且简单易学的乐器作为主要的学习乐器。教师还需要打破传统教学的模式，引导学生自主地探索乐器的不同使用方式，寻找乐器演奏的乐趣。从而有效调动学生对器乐学习的积极性，取得良好的音乐课堂教学效果。

例如，当教师在讲解节奏游戏的内容时，教师就可以引导学生尝试不同的乐器演奏，同样的音乐节奏，有效地拓展了学生对音乐乐器的认知。教师还可以引导学生积极进行创新性地开展演奏活动，从而激发学生的音乐想象力和创造力，培养学生形成勇于创新的音乐素养。

（三）开展演奏活动，提高学生的音乐素养

小学音乐教师，应当重视音乐课堂中的教学活动，还应当积极开展课外演奏活动。通过丰富的课外器乐教学活动，提升学生对器乐演奏的兴趣。引导学生课积极的锻炼自身的乐器运用技巧。教师可以带领学生参加公开的音乐演奏活动，引导学生体悟在表演中展现出来的舞台魅力。学习演奏者展现出的演奏技巧，提升学生对音乐器乐的理性认知，引导学生充分体验到器乐的艺术表现魅力。

例如，当教师在讲解《吉祥三宝》的内容时，老师在讲解了蒙古族的风土人情，并引导学生领悟了歌曲中蕴含的内涵，帮助学生正确认识自身的幸福生活。教师就可以结合本单元的音乐歌曲，开展蒙古民族乐曲的演奏活动。引导学生积极的运用自身擅长的乐器演奏《吉祥三宝》，不仅帮助学生熟悉器乐演奏技巧，强化学生对于歌曲的深刻理解，从而促进学生音乐综合素养的有效提高。

综上所述，在音乐教学中教师应当重视器乐教学，充分结合学生具体学情，设计出良好的教学规划，不仅充分调动满足学生的学习兴趣，充分挖掘学生的音乐天赋，提升音乐课堂的教学效率，丰富学生的想象力，提升学生的音乐综合素养。

参考文献：

[1]冯静.核心素养视域下"器乐教学在小学音乐课堂教学中的实践与探索"[J].电脑乐园，2019（3）：1.

[2]刘启平.核心素养视域下中小学器乐教学的目标定位[J].中小学教材教学，2019（6）：4.

[3]王青.基于核心素养下的小学音乐课堂教学研究[J].北方音乐，2020，40（12）：2.