游戏教学法在初中体育田径教学中的应用研究

戴轶洁

摘 要：随着社会进步和科学技术发展，学生身体素质和健康问题越来越受到人们的重视。初中体育径赛和课程旨在通过各种科学的体育运动锻炼学生的身体，使学生拥有强健的体魄。中学体育田径课课时少，课时短，不受重视。要有一个好的田径课并不容易，这就需要一个优秀的体育教师和一些科学的教育方法，才能有效地进行教学。初中生的课程虽然没有高中课程繁重，但也过于紧张，因此田径课起着调节作用。当前田径课的一个重要目标是帮助学生放松身心，保持健康。

关键词：初中体育;教学应用;游戏教学

引言

虽然体育教学一直存在于教学任务中，但是传统的教育发展模式对于体育教学的重视程度不够，人们往往会认为体育不涉及太多理论知识的学习。当今教育的激烈程度严格要求我们必须重视体育教学，体育教学对于学生的学习和成长都有很大的意义，所以“体育游戏”这一教学模式，对初中运动课程而言就有着重要的使用价值，因为这些方式不但新奇，而且同时有着学生极大的兴趣，也能够调动学生的兴趣，进而提升课堂教学质量。所以，本篇文章就将着重介绍“体育游戏”教学方式对初中学生体育教学的影响研究。

一、初中体育教学存在的问题

（一）传统教育观念影响教学质量

“重文轻武”是中国几千年封建思想主要特征之一。在当今应试教育环境下，分数决定着学生能否进入心意高中深造，只有读好书，成绩高才能读到心仪学校拥有美好的未来。因此，学生们把所有的时间都花在文化课上，体育课被占用事情常有发生，甚至学生出于各种原因要求更换体育课为文化课，连最基本体育课程都无法保证，而组织相应的体育活动更是难上加难。这种传统的体育观念和态度严重影响体育教育效果，只有转变观念，坚持健康第一的理念，体育教学才能取得更好的效果。

（二）体育教师的专业技能落后

教师是教学活动领导者、组织者和执行者。教学活动成功取决于教师专业能力。如果体育教师不具备高水平的专业能力和优秀的组织能力，就很难取得最佳的说教效果。现在，体育教师不仅要有更好的专业技能让学生认可，还要有出色的组织和创新能力，特别是在素质教育背景下，良好的组织能力对体育教师来说尤为重要。学生是教育活动主体，在教学过程中，只有通过合理的组织方式调动全体学生参与体育的兴趣和动机，学生才能达到学习运动技能、提高身体全面发展幸福感的教育目标。部分教师在组织能力和创新能力方面存在较大不足，学生不能以极大的兴趣参与体育课堂教学活动。因此，体育教师也应该参加各种技能课程，不断学习，不断提高自身专业能力和综合素质。

（三）中学生体育学习目的不明确

动机是指一种个人的心理动力或内在动力，个体行为的主体所需要和客观事物共同相互作用的结果。通过调查对中学生参加体操田径活动动机和目的调研，发现不少中学生参加的体操动机主要是游戏、玩乐和放松，而学习只是为了完成运动任务，而不是为了增强自身体魄和身心健康，对运動并没有认识和非常明确自己的学习目的，从根本上影响中学生的体育锻炼动机以及体操教学效果和服务质量。为让中学生有更良好学习动机和学习目的，体育教师应正确地针对学生，使他们有正确体育知识和体育活动价值观。学生只有具备正确体育价值观和掌握体育知识，才能主动上好体育课，参与体育活动。

二、初中体育田径教学应用“游戏教学法”策略分析

（一）组织田径游戏，提升学生兴趣

想要做好一件事情就要从兴趣点出发，在初中田径教学中，想要不断优化田径体育教学，以此来增强学生体魄首先就要激发学生学习兴趣。在田径教学过程中教师可以愈乐于学，将传统教学模式优化，引入游戏教学。例如：在竞走项目中，教师可以根据学生竞走姿势展开演示大比拼活动，分小组进行游戏，每小组成员设置5人之内，每个小组分别进行姿势展示，由其他学生评价，模仿。这样不仅能有高效学习竞走姿势，还能激发学生兴趣，不断提高教学质量，并锻炼学生身体各个部位，使其在接下来运动中做好热身。

（二）加大游戏应用范围，开展辅助运动锻炼

长跑、高跃起、铅球等传统田径运动项目在进行一段时间的教学和训练之后很容易产生瓶颈期，而且这些项目也面临着相当的风险，学生们很容易就逐渐形成厌烦和倦怠的心理感受。因此，教师们能够运用游戏作为辅助课程和训练的方法协助学生经历这个特殊事件，从而增强学生们的运动感受。同时学生们也可以更直接地体会体育运动带来的快乐与体验。例如：在跨越式跳高教学时，不少学生因无法正确掌握腾空过杆的技法，而屡屡在这个环节中遇到问题，但这一方面由于学生的技能动作掌握并不正确，另一方面也是因为他们缺少足够的自信。因此教师可以尝试在杆前设置一个高度合适的气球，要求学生在起跳后最大限度地抬高腿击球，帮助学生在感知并体会过杆时必须掌握的发力方法和正确起跳部位，而教练们在设定高度时要充分考虑到不同学生的实际状况而做出相应改变，这样不但可以使学生体验到跃过带来的挑战快感，同时也可以帮助学生更快地把握动作要领。

（三）将游戏教学应用到分解教学练习中

田径等运动项目通常会包含几个重要的关键动作，而这些重要动作往往又是中学田径等运动课程的重点与难点，为使学生更有效地学会这些动作，教师们可把这些动作设计为相应的游戏。在田径运动的分解课程中，因为不断调整方向与反复，学生很容易觉得无趣，但运用游戏教学法就可以调动学生的热情。也因此，讲解标枪投掷相关的内容时，教师需要将标枪投掷的动作教给学生，可以引入投掷礼物的游戏，用纸团代替标枪，并在不同的距离以及不同的方位准备各种实体物质，让学生对准实体物质来进行投掷，但是投掷的过程中一定要采用反弓形姿态及相关的标枪投掷技术要点，通过这种方式帮助学生掌握动作要领。

结束语

总而言之，将游戏式教学法灵活地应用到初中体育田径教学中，可以大幅度提高体育教学效果。同时，随着新课改的不断深入，游戏教学法的运用能够有助于提高学生学习热情，科学合理的使用游戏式教学法能更加深入地激发学生参与体育活动的主观能动性，并实现学生的综合发展。

参考文献：

[1]陆晓飞.游戏教学法在初中体育田径教学中的应用[J].田径，2021（02）：13-14.

[2]石志敏.游戏教学法在初中体育田径教学中的应用研究[J].新课程，2020（06）：86.

[3]乔珍兰.游戏教学法在初中体育田径教学中的应用分析[J].新课程（中学），2019（12）：56.