核心素养下高三物理实验复习策略分析

2021-01-10 00:22文媛
学习周报·教与学 2021年19期
关键词:高三物理核心素养

文媛

摘  要:立德树人的教育背景下,各个学科教师都在探索核心素养与学科教育的融合之道,高中物理亦不例外。本文以物理核心素养作为指导思想,从物理实验分类、物理实验复习方法、物理实验知识总结三个方面,探索高三物理实验复习的具体策略,实现高效、高质的高三物理实验复习目标,使学生能够在物理高考中灵活、自信地应对物理实验题,获得优异的成绩。

关键词:核心素养;高三物理;实验复习

物理学科核心素养包括物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任。但是在传统的物理实验复习中,大多数教师以“高考”作为唯一目标,不断地向学生传递更多的物理实验原理、步骤、注意事项等,让学生强行记忆,与现代教育所倡导的探究体验式教学相悖,也无法使学生获取更加科学、有效的物理实验知识,使得物理复习效率与质量不如人意。因此物理教师需要创新理念,借助更高效的复习方式,完成物理实验复习目标。

一、创新理念,做好物理实验的分类

目前,大多数教师在引导学生进行物理复习时,并不会单独将物理实验作为一个专题进行复习讲解,而是根据教材内容的编排顺序,按部就班地进行复习,在遇到物理实验相关信息时,再进行实验复习。该方式虽然有效,但是并未突出学生的物理实验复习。因此教师可以整合高中物理教材中的实验,对此进行创新性组合,对物理实验进行分类,由此便能够使学生在复习的过程中,对物理实验有更多、更深刻的理解。

例如,笔者根据物理高考,结合物理教材内容,将物理实验分为验证性实验、测量性实验、研讨性实验、观察描画实验四种,每个模块所包含的物理实验侧重点各有不同,如测量性实验中有长度的测量、用单摆测重力加速度等;验证性实验有验证力的平行四边形定则、验证动量守恒定律等。除此之外,教师也可以按照电学、力学等模块对物理实验进行分类,使学生更加清晰明了,在复习过程中,也能够综合性地运用模块知识、巩固模块知识,从而实现某一范围内的物理知识复习目标。

二、完善复习方法,加强学生对实验的分析

近年来,物理高考命题不断开拓实验考查的新思路,创新题型设计,使得物理实验试题向实际实验模拟的方向靠拢。同时物理实验题在物理高考试卷中的分数占比较高,因此学生要进一步完善自己的物理复习方法,对物理实验进行详细、独到的分析,从而加强对物理实验的理解与掌握。作为高三物理教师,在复习方法上,尽量实现逼真的效果,既可以让学生在物理实验室里进行复习,也可以借助信息技术详细展示物理实验过程,并让学生进行知识的分析与总结。

以探究弹力与弹簧伸长量的关系为例,在复习讲解中,教师可以在课堂中做一个简易的实验,学生根据自己已有的知识经验总结,得出弹簧伸长量与弹力之间的关系,并借助列表法、图想法、函数法处理实验数据。在此过程中,教师不需要以“新知识”讲解的方式,面面俱到,可以让学生作为知识讲解的主体,教师根据实验中容易出错,或者需要学生谨记的内容提出问题,让学生进行回答,或者探索,从而实现物理实验的复习。除此之外,教师也要参与其中,在该实验中进行延伸与演变,考验学生对物理实验的掌握程度,同时针对学生的反馈调整自己的复习策略,致力于帮助学生实现对物理内容的牢牢掌握。

三、设计思维导图,总结归纳物理知识

在大多数人的认知中,思维导图仿佛是文科类复习的必备工具,能够将大量复杂的关系进行清晰化展示,使学生直观地掌握文章主旨、事件关系等。但是在高中物理实验复习中,思维导图同样能够为学生的复习带来帮助,提高学生对物理实验知识的归纳与总结。首先,以物理实验作为中心词向外延伸,将实验原理、实验目的、实验工具、实验过程等作为二级标题;紧接着,便可以在此基础上,进行物理思维的发散,使学生能够“自由”地联想到各种物理知识,并在思维导图上逐一体现。

在此方式下,学生的物理思维变得可视化,教师也能够通过学生绘制的思维导图了解学生的物理知识掌握程度,在接下来的教学中实现调整。同时,教师在教学中,也要突出学生的物理复习主体状态,可以向学生传递物理实验思维导图的绘制方法,但是不能直接“取代”学生,为学生绘制思维导图,让学生“依葫芦画瓢”,否则会阻碍学生物理思维的发散,同时也不能让学生的物理总结能力实现提升。总之,思维导圖作为物理实验复习的有效工具,应该得到教师与学生的重视。

综上所述,在物理核心素养背景下,教师在物理实验复习教学中,使学生的物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任都实现同步增强,同时也让学生的物理实验能力得到提升,让学生的物理综合实力更上一层楼。最后,教师也要帮助学生在物理实验复习中,建立物理实验自信心,让学生能够更加主动、积极地参与物理复习活动,进一步强化学生物理实验复习的效果。

参考文献:

[1]黄茂津.基于核心素养的高三物理实验复习策略探究[J].考试周刊,2020(45):129-130.

[2]孙帆.基于核心素养视角下高三物理实验复习课堂教学策略[J].新课程(下),2018(11):237.

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